Класи низ светот во подготвителната група. Запознавање со надворешниот свет

Малиот човек кој штотуку се појави, без да го знае самиот, почнува да се запознава со својата околина: бебето ја гледа мајка си за прв пат, слуша звуци, се чувствува топлина и сфаќа многу други непознати тајни околу него. Секоја година таквото знаење станува подлабоко, а методите на истражување се потешки. Несомнено, водичите во овој процес на откривање на светот стануваат возрасни како деца. Во првите години од животот, ова се родители и луѓе од непосредна околина, а почнувајќи од детето, откривањето на "тајни" околу бебето е професионална задача за предучилишни и надвор од училишните старатели. Во овој поглед, детските градинки се вклучени во наставната програма на животната средина. Подготвителната група посебно внимание посветува на овој дел од програмата. Ние ќе ви кажам кои карактеристики едукатор треба да ги земе предвид при работа со оваа возрасна категорија и како да ги имплементираат поставените образовни задачи.

Цели на класите во околниот свет

Доколку претходно беа поставени јасни граници и цели кои воспитувачот мораше да ги извршува во својата професионална дејност, тогаш со воведувањето на сојузниот државен образовен стандард ситуацијата се промени на точноста на сегашната ситуација. Задачата на наставникот денес не е да им даде конкретно знаење на децата, колку да се развие во когнитивната активност на учениците, способноста за истражување, анализирање, генерализирање на знаењето. Соодветно на тоа, сега тие ја преземаат креативната форма на проучување на светот околу нив во подготвителната група. Запознавањето со природата се изведува на таков начин што децата стануваат активни учесници во "откривањето" на нови информации.

Ајде да објасниме за примерот на часовите во околниот свет на тема: "Есен". Доколку порано беше доволно за да им се покаже на децата слики од лисја, дожд, да кажуваат за промените во животот на животните и луѓето во ова време од годината, денес најефикасната форма на спроведување на таква лекција ќе биде екскурзија во која децата самостојно (под ненаметливото водство на воспитувачот) ќе ги одредат промените во околината Животна средина. На пример, тие ќе соберат гроздови на паднатите лисја (кои потоа можат да се употребат за да се консолидираат знаења во естетски вежби), да се измери температурата на воздухот со термометар, да се набљудува однесувањето на птиците, инсектите и многу повеќе.

Улогата на класи во животната средина во подготвителната група

Класите низ светот во подготвителната група заземаат важно место во целиот образовен процес. Ова не треба само да се максимизира подготовката на идните првачиња за самостојна активност и ориентација во училишната заедница, туку и со зголемените способности на самите деца. И денес, на едукаторите им се даваат многу можности да изберат методи и техники за доставување материјал, а нивните ученици се активни учесници во сознавањето.

Интеграција на знаењето

Класи низ светот во подготвителната група - ова е широк спектар на многу различни знаења. Од тригодишна возраст, децата почнуваат да земаат активен интерес во сè што се случува околу нив. Затоа на оваа возраст децата се нарекуваат "зошто". За учениците од подготвителната група познавањето на животната средина е исто така многу важно. Зголемените деца веќе можат самостојно да учат и да ги откријат тајните на непознатото. Задачата на едукаторот во оваа фаза е да се развие љубопитноста, когнитивната активност, да ги насочи децата кон вистинските заклучоци и заклучоци и директно да го координира процесот на сознавање.

Спроведување на такви теми класи во светот околу подготвителната група:

1. Запознавање со животни и растенија.
2. Годишни времиња, месеци, денови во неделата. Време.
3. Просторот околу нас. Основно географско знаење. Простор.
4. Предмети и нивната намена. Професии.
5. Сензори. Насока. Ориентација во вселената.
6. Општество: детска градинка, семејство, земја.
7. Концептот на себе.
8. Трудната активност на човекот.
9. Самопослужување.
10. Етикета.
11. Естетски развој.
12. Говор и комуникација.

Секој ден, престојувајќи во предучилишна установа, детето открива нешто ново од горенаведените области на знаење, го одредува и проширува веќе достапниот багаж на информации за светот околу себе.

Препораки за часови

Во подготвителната група, треба да изберете методи и техники, освен во помладите групи. Оваа препорака е поврзана со возрасните карактеристики на децата, како и целите на образовната и воспитно-образовната програма.

За време на часовите низ светот, учениците, како што велат, не седат мирно. Затоа, таквите форми на спроведување на часови како одење, екскурзија, патување, истражување, експеримент, игра-потрага се ефикасни и интересни за децата. Како пример, може да се наведат лекции за околниот свет во подготвителната група на тема: "Есен". Можете да помислите на "станици", кои се хранат со информации и задачи за одреден феномен: дожд, паѓање на лист, однесување на животните во есен, работа на луѓето.

Добиеното знаење е потребно да се утврди во иднина не само во други занимања (на пример, на тема "Есен" во класата на уметност се нацрта паѓањето на лист или да се спроведе апликација), но исто така и примена на практични вештини (децата секое утро ја мерат температурата на воздухот, И слично).

Формирање на еколошки претстави

Пред наставникот има задача да ги едуцира децата одговорен и одговорен однос кон околниот свет и живата природа. За да се реализираат такви цели, важен аспект е достапноста на потребната материјална и техничка опрема во групата. Во прилог на методолошкиот материјал, се препорачува да се создаде "агол на дивиот свет" заедно со децата. Благодарение на него, учениците не само што секојдневно ќе гледаат со задоволство животни и растенија, ќе учат да се грижат и да ги заштитат, туку и да практикуваат комуникација, интеракција во тимот, да формираат пријателство.

Агол на природата на прошетка

На прошетка, може да се организира одгледување на цвет кревет или градина, да се изгради куќичка за птици и храна птици. Децата знаат да се стекнат со разбирање и природно преку оваа форма на учење на светот околу подготвителната група. Запознавањето со тајните на дивиот свет се изведува со практични методи, овозможувајќи му на детето да ги покажува своите вештини и способности, да се реализира себеси.

Форми на обука

Во детските градинки се користат различни форми на изведување на часови ширум светот: индивидуални, фронтални и групни. Така, на пример, можете да го набљудувате однесувањето на рибите во аквариум сите заедно, а само неколку луѓе ќе бидат одговорни за напојување на цвеќе во ист ден, на должност, на едно дете може да му се даде задача за хранење.

Развојот на говорот во училницата низ светот

Развојот на правилен писмен говор е универзална задача на едукативната програма на градинката. Не треба да заборавиме на овој аспект и во училницата ширум светот. Денес, благодарение на технолошкиот развој, воспитувачот лесно може да најде литературни дела од различни жанрови и да одговара на која било тема.

Главните форми се песни и бајки. Значи, часовите се одржуваат низ целиот свет во подготвителниот за развој на говор со употреба на едноставни за меморирање на поетските форми, кои децата веднаш ги научат од срце. И, според тоа, материјалот се апсорбира побрзо, поприродно и запаметено подолго време. Интересна форма е римски игри на отворено или театарски еколошки перформанси.

Во часовите низ светот за подготвителната група треба да се прошири речникот на деца: да се воведат нови услови за учениците, да се вклучат придавки и комплексни реченици. Можете да ги поканите децата да ја опишат природата околу себе или цветот што се гледа на улица, додека ги прашувате децата да користат различни форми на зборови, фрази и реченици. На пример, сугерирај таква игра во топката: децата стануваат во круг; Предавање на топката на сосед, треба да одговорите на прашањето на наставникот за тоа што е времето денес (сончево, чисто, дождливо, мрачно, кул, ветровито, итн.).

Естетски и уметнички развој

Несомнено, познавањето на околниот свет е изразено во естетска и уметничка манифестација. Покрај тоа, на овој начин, претходните студии на околниот свет во подготвителната група се консолидираат. Вовед во цртање, аплицирање и моделирање се тематски поврзани со когнитивниот материјал. Во овој случај, децата развиваат естетски способности, фини моторни вештини (кои, пак, се директно поврзани со говорот), се формира индивидуален поглед на светот, самореализација и самоизразување на детето.

Работно искуство

И покрај фактот дека според ГЕФ не им се препорачува на децата да вршат вработување, повеќето наставници имаат тенденција да веруваат дека таквите процеси дисциплини, се развива и обучува истовремено. Навистина, напојување цвеќиња, детето не толку "работел" физички, колку тој покажа загриженост за жива природа, реализира себеси во самостојна активност, доби охрабрување на колективното. Важно е само да се обрне внимание на фактот што активноста му дава задоволство на детето, не беше принудена и сигурно не беше средство за обвинување. Ако учител бара детето да биде отстрането во авторитарниот тон, како што е превртениот леб, тогаш нема да има корист ниту за такви активности. Истата ситуација може да се реши на сосема поинаков начин. На пример, на истиот ден, спроведете окупација низ целиот свет на тема: "Како да растете леб?"

Класите низ светот во подготвителната група на градинката е креативен процес, секој едукатор избира соодветни методи и техники за работа со своите деца. Важно е да им се даде на децата можност да изразуваат чувства, искуства. Нека малите "ја допрат" природата со срце и душа, тогаш само е можно да се постигнат задачите што им се доделуваат на образованието.