Програма за управување со случај на дете со посебни потреби: вработување и карактеристики

Е роден во семејството на детето е секогаш празник. Тоа расте, се развива, и се чини дека во ред. Но, за жал, тоа се случува во еден поинаков начин. Од првите денови од животот на родителите на детето и лекар известување отстапувања, кои потоа се манифестира посветла како што се развива. Овие деца треба посебен, индивидуален пристап за тоа како тие можат да бидат полесно се прилагодат на овој свет. За вакви случаи, развивање на посебни за образование и програми за развој. Напред, сметаат програмата за поддршка на деца со пречки во развојот и нивните карактеристики.

Детето со хендикеп

Неколку збора за она што детето спаѓа во категоријата на деца со пречки во развојот.

Тоа се деца кои имаат абнормалности, тие се привремено или трајно, со ментални или физички развој. Тоа се деца со посебни потреби и лица со посебни потреби не се признаваат, но со инвалидност. Во овие случаи, поединецот поддршка на децата со посебни потреби.

Децата со посебни потреби можат да бидат поделени во групи, кои се карактеризираат со следните варијанти:

• Повреда на аудитивни функција.
• Дисфункција на говорот.
• Значително оштетување на видот, слепило.
• Патологијата на мускулно-скелетни систем.
• Ретардација во менталниот развој и проблемите на менталниот развој.
• Повреда на комуникација и нарушувања во однесувањето.

Одлучувачки фактор ќе бидат специфични дефект во развој, тоа е од тоа ќе зависи од поправните програма. За секоја група разви специјална програма за индивидуална поддршка на децата со пречки во развојот. Добивање на работа со овие деца, потребно е да се учат добро. Тоа ќе биде корисно за родителите и на наставниците.

Особено на децата со посебни потреби и препораки за работа со нив

Размислете за карактеристиките на одредени категории на деца со посебни потреби.

• Децата со оштетен слух.

Овие деца постои повреда на перцепција, меморија, јазик, размислување. Детето е невнимателен, често докачлив и затворени. Исто така, може да забележите загуба на координација и ориентација во просторот. Како по правило, не се преземат иницијатива да комуницираат со другите.

Деца со оштетен слух добри во читањето на усните, восприемање говорниот јазик визуелно. Кога правопис и изговор често го пропушти букви или зборови. Нивните едноставни фрази и вокабуларот е многу сиромашна.

• Децата со оштетен вид.

За овие деца треба да се користи посебна програма за обука. Исто така е важно да се дистрибуираат на обемот на работа како што треба. Користени прирачници за обука, како и оптички и tiflopedagogicheskie уред. Се препорачува да се промени активности често. Дозирање визуелна оптоварување мора да биде строго индивидуално. Во нивната обука програма мора да вклучува такви класи:

• Ориентација во просторот.
• Изрази на лицето и пантомима.
• Социјална ориентација.
• Развој на визуелна перцепција.
• парична казна моторни вештини на рацете и на допир.
• терапија говор.

- задолжително за деца со оштетен анализатор, физикална терапија, а во училницата треба да се преземат Нац. минута.

• Децата кои имаат ментална ретардација.

Како дете ги има следниве карактеристики: недостаток на внимание, заостанати во развојот на наставните планови, неможност за концентрација и ги вршат задачите независно, прекумерна мобилност, и емоционална нестабилност.

За овие деца, тоа е потребно да се комплицира задачата, земајќи ги во предвид само условите на детето.

• Деца со нарушувања на мускулно-скелетни систем.

Главниот симптом на оваа категорија - мобилност оштетувања. Децата со церебрална парализа често има проблеми со слухот, видот, говорот, интелигенција. Често има конвулзивни симптоми. Овие деца треба да им се помогне да се интегрираат во општеството, тие исто така треба медицински, психолошки, педагошки и помош говорна терапија. Важно е да се всади љубовта кон работата, оптимистички став кон животот, семејството и општеството.

ГЕФ за деца со посебни потреби

Постои посебна државата стандард за деца со пречки во развојот и други здравствени проблеми. Таа гарантира овие деца правото на образование, без оглед на сериозноста на повредите, регионот на живеење и видот на институцијата.

Кои се функциите на ГЕФ за деца со посебни потреби:

• Максималната и деца со посебни потреби образование, кој ќе ги задоволи нивните способности и потреби.
• Овозможете му на детето да добијат образование во согласност со Уставот, и покрај сериозноста на развојни нарушувања, развојот и видот на установата во која се запишани на детето.
• Се создадат услови за рехабилитација на деца со посебни потреби и да се обезбеди задоволување на образовните потреби.
• Даде можност да се избере соодветно образование, земајќи ги во предвид препораките на експертите.
• Оди на системот на унифициран образование, со што променлива процесот на учење, на заедничка образование на децата со посебни потреби и нормално развој на децата.
• Поттикнување на развојот на образованието и да се создадат неопходните услови за тоа.

Целите на програмата

Со цел да се разгледа оваа програма, ќе треба да дознаам што значи тоа за овие деца индивидуална поддршка.

Поддршка на децата со пречки во развојот - е долгорочна поддршка, која се базира на соодветна организација на процесот, првенствено насочени кон ефикасно спектар на решенија на горливите проблеми.

Индивидуална поддршка - збир на методи поврзани едни со други за една цел, задачи, активности, кои се насочени кон помагање на децата со попреченост не само родителите, туку и на наставниците. случај за управување на детето со пречки во развојот програма им помага да се најде проблеми во развојот на детето, да се извлечат заклучоци и да се обезбеди оптимална резолуција, и исто така дава можност да се развијат можности и способности на детето. Ефикасноста на управувањето со предметите се оценува, во прилог на ставовите на наставниците, психолозите и докторите, задоволството на родителите и детето, а тоа е во образовна институција. Исто така е важно да се оцени способноста на бебето за да комуницирате со другите деца и возрасни.

е потребно управување со случајот на детето со пречки во програмата за:

• Децата кои имаат тешкотии во совладувањето основните програми за предучилишно образование.
• Децата со тешка попреченост кои присуствуваат на група за кратко време.
• За индивидуални тренинзи.

Развој и имплементација на програми

деца со пречки во развојот програма за поддршка има неколку фази на развој и имплементација:

1. Во првата фаза, собирање и анализа на документи, извештаи лекар, како и дискусија за проблемите на децата со родителите, наставниците.
2. Вториот чекор е да се спроведе сеопфатен преглед на развојот. Да се анализираат резултатите со специјалисти и заклучи. На крајот се направи психолошки и педагошки карактеристики.
3. Во третата фаза, целите, условите, начинот и формите на казнено-поправните и развојна работа. Во оваа фаза, родителите се активно вклучени. Тие се обезбедени со потребната помош, практични и советодавна.
4. Четвртата фаза се смета за еден од главните. Одење спроведувањето на програмата, нејзиното спроведување се следи, измени, ако е потребно. Експертите се спроведе обука за родители и наставници со потребните вештини за работа со деца со посебни потреби.
5. Во петтата фаза, анализа на ефикасноста на програмите за развој. Истражува потешкотии во спроведувањето, од пребарувањето за причините, во потрага по начини за решавање на проблемите.

карактеристики

Програма за управување со случај на дете со посебни потреби има следниве карактеристики:

• Земете на образованието на децата со посебни потреби, земајќи ги во предвид неговите потреби и способности.
• Тоа е лесно да се интегрираат децата со посебни потреби во тим од врсници со нормален развој.
• Родителите имаат можност да добијат помош и совети неопходни специјалисти и наставниците.
• Наставниците добиваат тековните насоки и поддршка.
• Одење редовно следење на развојот на детето со пречки во развојот и навремени корективни работа, со оглед на неговите можности и способности.

Форми на работа со деца со посебни потреби

За спроведување на програмата треба да ги извршуваат различни активности за деца со посебни потреби. Програмата нуди повеќе форми на работа:

• Посебно организирани сесии.
• Не-програма класи.
• слободна организација време.
• Едукација на родителите.

Карактеристики класи со деца со посебни потреби

Паралелки со деца со посебни потреби може да се случи:

• Поединечно.
• Во групите.
• Заедно со здрави деца.

Бидете сигурни да се земе во предвид:

• На здравствената состојба на детето.
• Расположение.
• Основана семејни околности.

Исто така, постојат неколку големи состојби поврзани со паралелки за деца со посебни потреби:

• Темпото на учење треба да се забави.
• Редовно се привлечат децата на дејноста на практичен.
• Се потпираат на способности и капацитети на детето.
• Земете ги во предвид карактеристиките на детето и да ги прилагодат своите активности.

Кои се функциите на придружните активности?

Педагошка поддршка на децата со посебни потреби бара одредени функции:

• Социјална тренер спроведува социо-педагошка работа со деца и на одделенскиот наставник, како и воспитно-поправните и развојни активности. Помага во собирањето на потребната документација.
• одделенскиот наставник следи почитувањето на правата на децата со пречки во развојот, се грижи за безбедноста на нивниот живот и здравје, во училницата се применуваат соодветни методи и вештини за да ги учат децата со посебни потреби, им помага на родителите да се одржи контакт со нив да се врши контрола во текот на процесот на учење.

Спроведувањето на програмата

Програма за управување со случај на дете со посебни потреби се спроведува во неколку фази:

1. Првата фаза се врши дијагностички работа, ние студија придружна документација. Е договор со родителите.
2. Едукатор и општествена класа учител гледа едно дете, се одржи разговори со родителите, да изготви извештај за можности, способности дете и неговата емоционална состојба.
3. А повеќе темелно испитување, со учество на наставници, психолози, педагози Успех, социјален психолог и наставник.
4. Претставува "извештај основните испит".
5. Корекција на развивање на услуги анализа на добиените податоци.
6. Дава препораки за програмата.
7. Сите информации снимени во социјален работник посебен дневник. Ефикасноста на управувањето со предметите се оценува секој квартал.

препораки за наставниците

Може да направите некои општи насоки за наставниците кои ги извршуваат индивидуални поддршка на децата со посебни потреби:

• Неопходно е да се направи план за час и го спроведе, земајќи ги во предвид карактеристиките на детето и неговата дијагноза.
• Се врши не само на индивидуалните часови, но исто така и на групата, да се зголеми активноста на детето и способноста да се работи во група.
• Обрне внимание на психичката состојба на детето пред окупацијата.
• За да им помогне во извршувањето на своите задачи и задачи.
• Развивање подвижност со специјални вежби, игри, задачи.
• Зрачи позитивни емоции, да се привлечат децата да учествуваат во рекреативни активности, развивање на нивните способности и таленти.

заклучок

Ако детето е родено со било пречки во развојот, тоа не значи дека е невозможно да научат нешто. Само индивидуален пристап може да го реши проблемот со образованието на овие деца. Намерна работа на лекарите, наставниците и родителите да се направат овие деца социјално прилагодени и во голема мера ќе им помогне во нивниот развој.