Индивидуален пристап во обука и едукација на децата

Образовниот систем се соочува со многу големи проблеми. Но, посебно место меѓу нив е од пребарувањето за таков договор кој ќе им овозможи на индивидуален пристап во образованието, учење на децата. Само во овој случај тоа е можно дека детето ги добива не само на потребниот износ на вештини, способности и знаења, но, исто така, развојот на неговата желба за самоспознание и развој на себе.

Релевантноста на темата

Колку е важно да е индивидуален пристап кон технологијата обука и едукација на децата? Одговорот на ова прашање може да се добијат ако се сеќавам дека тоа е човек, кој е највисоката вредност на нашето општество. Тоа е причината зошто толку големо внимание на образованието на секој поединец, грижа за подобрување на квалитетот и повеќестран развој на способности. Сите овие проблеми се приоритет за секоја држава.

Очигледен е фактот на постоење на разлики помеѓу одделните луѓе. Тука лежи одговорот на прашањето. потребно е индивидуален пристап во обука и едукација на децата од причина што, за било која педагошка влијание е рефлектирана преку личните способности на лицето промена на "внатрешните услови". Со исклучок на овој процес фактор, образование и обука губи својата ефикасност.

дефиницијата

Главната цел на нашето општество е целосен развој на сите нејзини граѓани. Решението за овој проблем е можно само преку идентификација на креативниот потенцијал на поединецот, како и формирањето на својата личност, што е највисоко ниво на развој. Впрочем, секој мора да мора да се открие, а тоа е "да ги исполнат" себе. И тоа не е само цел на својот живот, но главна задача на општеството како целина.

Покрај тоа, овој вид на образование, како индивидуален пристап кон учење не е во спротивност со овој принцип, како колективитет. И ова е потврдено од страна на научни истражувања. "Јас" во човекот постои токму поради тоа постои "ние".

Индивидуален пристап во обука и образование не е еднократен настан досега. Тие мора да обземам на целиот систем, влијанието на детето. Во оваа смисла, таквиот пристап може да се нарече општ принцип едукација на помладата генерација.

Индивидуален пристап во обуката, како и во образованието, има за цел зајакнување на позитивните карактерни црти на поединецот и на отстранување на недостатоците во неговото однесување. Има доволно педагошки вештини и вршење на навремена интервенција може да се избегне во иднина толку болна и непожелни процес, како и образование.

Индивидуален пристап кон обуката ќе бара возрасен многу трпение, како и способноста да се разбере правилно различни манифестации на однесувањето на детето.

Индивидуален пристап во обуката, како и во образованието - тоа е дел од педагошкиот процес. Со тоа, децата се вклучени во активности за совладување на програмата материјал.

Суштината на индивидуален пристап

Жалба до специфични личноста на детето мора да бидат присутни во секоја фаза на обука и образование за работа со деца од сите возрасти. Во што е суштината на таков индивидуален пристап? Тоа е изразено во директна педагошки влијание врз детето при решавање на заедничките предизвици со кои се соочува тим. Во овој случај, наставникот или наставникот треба да ги земе предвид условите за живеење и психолошки карактеристики на личноста.

Тоа е безбедно да се каже дека принципот на индивидуален пристап кон образованието, како и во образованието е од централно значење за практиката на наставата. Во неговото спроведување мора да биде полнолетно:

- да го познава и да се разбереме на учениците;
- ги сакаат своите деца;
- да бидат во можност да размислуваат и анализираат;
- да се придржува кон темелно теоретски рамнотежа.

Наставникот мора да се сеќавам дека детето е предмет на samonatselennym сопствен развој. Во исто време, тој секогаш е потребна поддршка за возрасни.

Имплементација на индивидуален пристап кон образованието, како и во образованието не е можно без да се земе во предвид психо-физичките аспекти. Сметаат дека овие фактори во повеќе детали.

Нивото на менталниот развој

Ова е првиот аспект што треба да се земат предвид при индивидуален пристап во наставата на децата од предучилишна возраст и учениците од образовните институции.

Наставникот треба да се испита нивото на менталниот развој на детето. Ова е неопходно за понатамошна успешна студии. Ако оваа бројка е висока, тогаш на ученик брзо да се согледа и разбере материјалот добро се сеќава на него и да се размножуваат, а потоа да се задржи подолго во меморијата. Знаење стекнато во таков случај да се користи успешно во извршувањето на идните работни места.

Индивидуален пристап кон учење на децата и нивното образование, која е базирана на ниво на менталниот развој, изградба на наставниците како признание за неговиот најблизок влијание зона. Во овој случај, возрасен не треба да се разликува од задачата, и најдобрите на заштита, што дава на детето. На пример, некои студенти не само што произведува активност, но, исто така, објасни напредокот на своите другари имплементација. Другите се во можност да се изврши задачата, да се почитуваат одреден алгоритам. Третиот и му треба помош на наставникот.

Вид на нервниот систем

Ова е вториот аспект што треба да се земат предвид при спроведувањето на индивидуален пристап кон детето. Според наодите на современите истражувачи, својствата кои се својствени на човечкиот нервен систем, имаат генотипските природата.

Со други зборови, тие се речиси непроменети и стабилна карактеристики на поединецот. Според тоа, не се земе во предвид податоците не може да биде фактор.
Основните својства на нервниот систем: мобилноста, инерција и сила, слабост.

тип на размислување

Ова е третиот и прилично важен аспект дека наставникот треба да ги земе во предвид, кога ќе ги извршуваат индивидуален пристап кон учењето. Деца, како и возрасните, решавање на нивните задачи во различни начини. Некои од нив имаат аналитички ум. Тоа го наоѓа својот израз во вербална-логички апстрактно мислење. Уште полесно да се мисли на слики. Во овој случај тоа се манифестира уметничко размислување.

Постојат оние луѓе кои имаат овие две компоненти се во рамнотежа. Во овој случај можеме да зборуваме за една хармонична умот. Постоечките разлики се должат на функционална асиметрија на мозочните хемисфери. Ова треба да се земе во предвид на наставникот, кога ќе биде индивидуален пристап во наставата на студентите или децата на предучилишна возраст.

На пример, децата со умот на уметничка почне да ги разбира сите материјали само по емоционална активација. Во прво време, тие се базирани на слики и идеи, и само тогаш се анализираат сите елементи и да подготви сопствени заклучоци.

Децата почнуваат да се реши работа видот размислување со изградба на логички синџир. Тие го анализираат сите компоненти и ликови мислат. Нивниот проблем за решавање на алгоритам е доминирана од страна на логично размислување. Емоционална боење на делови, како по правило, едноставно ги спречува да размислува.

Начинот на перцепција

Ова е четврта и е исто така важен аспект од кој се зема во предвид наставник со индивидуален пристап кон децата. Набљудување на однесувањето на детето, можеме да видиме дека начинот на кој тој го гледа светот, има огромно влијание врз неговото ниво на адаптација во општеството, физички развој и напредок во обуката.

Внимателно го следи овој аспект, веќе на рана возраст може да се претпостави, предизвиците со кои се соочуваат дете на училиште. Познавањето на патот до знаење на родителите, старателите, наставниците и психолозите можат правилно да се изгради игри и активности со вашето дете. Ова ќе ја извадиме на процесот на учење, максимална корист.

Перцепција на информации може да биде визуелно, аудитивно и кинестетички. Во прво време, образованието на детето треба да се врши благодарение на визуелната перцепција на доставените информации. Аудитивни тип вели дека сите материјали полесно да се сеќавам на еден ученик на расправата. Некои деца ги гледаат информации само како резултат на нивните активности. Во такви случаи, може да се зборува за видот на кинестетички перцепција на светот.

здравствена состојба

Овој аспект е особено важно во оние случаи кога е тоа потребно организацијата на образованието и обука на деца со физички недостатоци и нарушувања во соматски развој. Но учителот секогаш треба да се земе во предвид психолошки карактеристики на децата, како што се страв и анксиозност, несигурност и нервози. Потценувањето сите овие психо-физичките карактеристики на учениците предизвикува огромна штета на нивното здравје.

Наставникот треба да се знае дека ментални нарушувања кај децата може да биде поврзан со фактори како што се:

- соматска болести;
- дефекти на физичкиот развој;
- стрес и разни негативни фактори поврзани со социјалните услови на живот.

карактеристики возраст

Што друго треба да се земе во предвид на наставникот во процесот на образование? Тој треба да се запамети дека на личниот развој на секој човек се одразува неговата возраст карактеристики. Во зависност од изминатите години има промена на умот на индивидуата, опсегот на своите интереси и потреби, како и социјални последици. Секоја возраст има свои ограничувања во развојот и можности. На пример, меморија и способност да размислуваат најинтензивно се шири во детството и адолесценцијата. Ако ова не се зема во предвид во процесот на обука и образование, времето ќе бидат изгубени. Можностите на овој период е многу тешко да се користи во подоцнежниот период. Но, во исто време, наставникот не треба да биде премногу понапред од нас, постапувајќи по морални, интелектуални и физички развој на децата. Тоа е важно да се земат предвид возраста на можните тело.

физичко образование

Современите научници врз основа на резултатите од истражувањето, направи изненадувачки заклучок. Тие откриле директна корелација меѓу менталното, физичкиот и моралниот развој на личноста. Првиот од овие влијанија врз формирањето на карактерот на поединецот. Физички совршенство, им овозможува на развојот на органите на видот, слухот и чувство. Покрај тоа, таа е тесно поврзана со моралната и работна сила образование. Во оваа силна активност зависи од здравствената состојба на детето, и обратно.

Игри со децата, и да помогне да се зајакне нивната волја, дисциплина, организација и други морални квалитети. Физичко образование е поврзан со образованието на естетски. Изведување на секоја вежба се направи на телото убава. Човечки движења се пргав. Држење и одењето - десно.

Индивидуален пристап кон физичко образование кај децата разбуди интерес за активно движење во свеж воздух, на вештините на културни и хигиенски природата, и така натаму. Д.

морално образование

Во детството и адолесценцијата кај децата е формирањето на моралните стандарди. Тие се здобијат со искуство и да развијат свои однесување кон луѓето. Преку морално воспитување на детето, наставникот може да влијае на формирањето на карактерот и волјата на детето.

заклучок

Прикажани принципот на индивидуален пристап во воспитувањето и образованието на децата, наставникот треба да знаете:

1. Карактеристики на здравјето и физичката состојба на детето. Од тоа во голема мера ќе зависи од своето внимание кон лекција, лекција и на вкупните перформанси.
2. Карактеристики на меморија, интереси и склоности на учениците. Имајќи ги предвид овие карактеристики, станува многу полесно да се спроведе индивидуален пристап кон детето, ја натовари посилна дополнително вработување и помагање на послабите.
3. ментално-емотивната сфера деца идентификување на учениците од болна одговор на забелешките и зголемена раздразливост. Разбирање на природата на детето ќе му овозможи на повеќето ефикасно да се организира колективна акција.

Само познавање на карактеристиките на секој од децата имале учител врз основа на темелно проучување на сите фактори кои ги создадат потребните услови за нивно успешно користење во процесот на обука и образование.