Теорија на конвергенција: општа карактеристика

Во моментов, постојат голем број на популарни и добро образложени психолошки теории, од кои секоја нуди посебен осврт на човековиот развој. Во некои, овој процес го одредуваат вродените инстинкти, а во други - со социјална средина која дава специјални стимулации и нивни засилувања. Но, постои концепт во кој овие фактори се комбинирани - хетотипот и социјалната средина. Ова е теоријата на конвергенција на Стерн.

Таа се базира на голем број докажани изјави.

1. Едно лице е и биолошко и општествено битие. Затоа, генотипот и животната средина се подеднакво важни во развојот на детето.

2. Теоријата на конвергенција докажува дека само поради фузија на внатрешни податоци и надворешни услови е целосно формирање на личност. Секоја неоплазма е резултат на овој процес.

Теоријата на конвергенција за решавање на проблемот со социјалните и биолошките односи во развојот користеше посебен метод кој беше земен од компаративни студии. Станува збор за близнак метод.

Факт е дека има близнаци монозиготски (со идентична наследност), а исто така и дизиготични (со различна наследна основа). Да ги разгледаме главните одредби од примената на овој метод подетално.

Ако децата со различна наследност, под истите социјални услови, ќе се формираат поинаку, тоа значи дека овој процес е определен од наследството. Ако скоро истото, тогаш, соодветно, одлучувачката улога во неа се дава на животната средина.

Слично на тоа, со монозиготни близнаци. Ако живеат во различни семејства, но индикаторите за развој ќе бидат исти, тоа е индикација дека наследноста имала одлучувачка улога, ако е поинаква, тогаш околината.

Теоријата на конвергенција, споредувајќи ги разликите помеѓу ДЗ и МЗ-близнаците, развивајќи под различни и идентични услови, можеше да извлече голем број фундаментални заклучоци. Тие се однесуваат на проблемот со релативната важност на еколошките и наследни фактори, тие токму ја докажуваат водечката улога во нивната интеракција.

Теоријата на конвергенција ги користеше карактеристиките на формирањето на надарени деца, посветувајќи големо внимание на несовпаѓањето помеѓу животната средина и генетските податоци.

Овој концепт користи примери на конвергенција како доказ. На пример, за дете во животната средина има голема количина на материјал за играта. Но, тогаш, кога и како ќе го стори тоа, зависи повеќе од постоењето на наследниот инстинкт на играта.

Во основата на периодизацијата, Штерн го утврди концептот на рекапитулација. Како резултат на тоа, тој се потпре на фактот дека човечкиот развој вклучува задолжително повторување на сите фази на формирање на предци во процесот на еволуција. Како резултат на тоа, тој ги идентификуваше следните фази:

• Од раѓање до шест месеци детето е во фаза на "цицачи", па затоа неговото однесување е рефлексно и импулсивно.
• Од шест месеци до една година тој преминува на сцената на "мајмун", кога има активен развој на имитација и разбирање.
• На шестгодишна возраст, детето е во фаза на "примитивни народи". Во оваа фаза се појавуваат говор и вертикална одежда. Водечка улога во развојот ќе играат игри и бајки.
• Во основното училиште, детето мора да ги совладува високите етички и општествени концепти, бидејќи ова е почетната фаза на формирање на активни личности.
• Во просек, главното внимание треба да се посвети на образованието и интелектуалниот развој. Ова е времето на познавање на темелите на сите науки.
• Последниот период е фаза на зрелост, на кој се одвива конечната духовна форма на човекот.