Духовно и морално образование во училиште

Моралниот развој е една од основните карактеристики кои ја опишуваат суштината на човекот. Се посветам на една моралот - тоа е одлика својствени на човекот и, според тоа, е апсолутно суштинско значење и задолжително процес кој треба да ја придружува лице во текот на животот. Затоа е важно морално образование, кој започнува во детството.

Моралниот развој на децата започнува дома, продолжува во училиште и не треба да запре во која било фаза од животот.

При организирање на специфични работа насочена кон морално образование, начини и средства за морално образование имаат свои специфики. Особено, училиштето мора да се негува моралноста, врз основа на способностите на детето да биде во тимот. Комуникација со врсниците и наставниците, заеднички активности може да се формира моралните навики и квалитетот на социјалните и општествено значајни карактер.

Духовна морално образование има неколку функции:

· Форми општа идеја на моралните вредности на животот и културата;

· Влијае на стекнување на моралните идеи, мислења, концепти, проценки и претпоставки кои може да доведе до развој на нивните самостојни пресуда;

· Промовира размислување и преиспитување на своите студенти искуства во животот;

· Способност да се направи корекција во заблуди во врска со моралот, добиени од сомнителни извори;

· Помагање самообразование на лицето.

Во училиштето има голем број на можности за претставување на децата знаење и разбирање на моралот. Поуката за едукација на децата нејзината професионална приоритет. Обично, способноста на училиштето за да се сведуваат на прилично стандардна форма, но на долг рок искуство покажува конзистентност на активностите. Сепак, училиштето може да биде обвинет за конзервативизмот и традиционализмот, сепак, многу наставници постојано воведување на нови начини на работа кои се поефикасни од традиционалните.

Арсенал на моралот одобрени форми на студентите влијание училиште може да кажам следново. Најчестите начини на неговото влијание се:

• разговор;
• дебати;
• тема ноќи;
• средби со претставници на различни професии, ветерани, итн.;
• конференција;
• колективен такси и така натаму.

Во текот на едукативни активности да ги земе предвид возраста и личните карактеристики на учениците, нивните морални искуство, морално образование, хипотека на семејството.

Мајстор има за цел да се разјаснат морални стандарди , а потпирајќи се на познавање на филозофски и конкретни примери кои може да се разбере и се асимилирале ученик на соодветно ниво за нивниот развој. Тие се особено ефективни активности што може да предизвика етички искуства и затоа сме блиски и разбирливи за деца.

Во училиштето се фокусира на развој на моралните вредности во училишните деца, како што се:

• побарувачката за работна сила,
• потребата за комуникација,
• потребата за развој на културните вредности ,
• потребата за развој на когнитивните способности, итн

Режија бројни едукативни активности во училиштето, кој во прилог на еден дел да се вклучат дополнителни активности, како и сите видови на теренски активности и надвор од самото училиште.

Вредноста на последниот форми на образование е можно поблиску до реалниот живот настани, што ја прави работата на наставниците е речиси невидлива за децата и се сметаат за возбудливи патувања и патување. За време на таквите настани се всели вредности и развој на морален карактер доаѓа најприродно. Оттука, поголема ефикасност на овој тип на наставниците.

Морално образование бара наставниците способноста да се:

• се создаде средина во која детето мора да се направи морален избор на начинот на дејствување;
• влијаат на децата на одреден начин, јас им се обезбеди со новите морални навики;
• се разбере суштината на противречностите во моралниот развој на потребите на децата и да им помогне да се реши на ефикасен образовен начин.