Формирање на когнитивен интерес кај децата од основно училиште

Формирањето на когнитивниот интерес е охрабрувањето на наставникот од желбата на децата да учат. Желбата на детето да прима и анализира информации, да бара нејзина пријава во нејзиниот живот е највредниот резултат на нејзиното образование. Формирањето на когнитивниот интерес влијае на карактерот на ученикот, особено на развојот на неговите стереотипи во однесувањето. Тие, пак, влијаат на нивото на образование во иднина. Во проучувањето на интерес постојат три најважни улоги:

1. Тоа може да се смета како главна причина за учење. Наставникот треба да размислува за тоа како да го зајакне вниманието на неговиот предмет. Во овој случај, формирањето на когнитивен интерес во веројатната насока на идната активност на детето е целта на образованието.
2. Неопходно е да го совладате знаењето: без внимание на субјектот, нема да има корист од лекциите. Тогаш желбата за знаење е средство за учење.
3. Кога формирањето на когнитивниот интерес е завршено, љубопитноста на ученикот станува резултат на работата на наставникот.

Кога наставата е неопходно да се развие кај децата желбата за знаење, што секогаш е придружено со независност во извршувањето на задачите, претпријатието, склоноста да се извршуваат задачи потешко, развој на детето во поголема мера. Одговорен став на наставникот за оваа должност има корисен ефект врз формирањето на когнитивни интереси на помлади ученици. Позитивен став кон воспитувачот го промовира развојот на оптимизмот кај детето, љубовта кон луѓето, активната животна положба, создава добро расположение.

Начини на активирање на когнитивните интереси на децата со пониски оценки

• Уметноста на наставникот, референца за интересни приказни, историски факти или извори на информации поврзани со темата.
• Организирање на часови кои го поттикнуваат духот на конкуренцијата и иницијативата, играјќи ги тематските сцени во кои секој има своја сопствена улога.
• Создавање на креативна атмосфера за да можат децата да ги преведат своите идеи во тековната тема и да добијат охрабрување за ова.
• Интерес и почит на наставникот за искуството на учениците.
• Повик да се научат информациите, бидејќи тоа ќе биде потребно за идните, потешки студии.
• Примери кои покажуваат вистински придобивки од темата.
• Употребете ги задачите на часови со различна комплексност.
• Намерно се фокусира на зголемената комплексност на "специјалната" задача.
• Постепено зголемување на целокупното ниво на сложеност на задачите од една лекција до друга.

Формирање на интерес на читателот

Многу родители искуство поради негативното влијание на компјутерскиот напредок врз животите на нивните мали деца и тврдат дека нивните деца имаат помала веројатност да ја разгледаат книгата отколку што беа кога биле деца. Но, студиите во насока на образование покажуваат дека децата кои редовно ги посетуваат веб-страниците со регуларност се заинтересирани за литература почесто од другите врсници и ги сакаат најталентираните автори. Љубовта на родителите за читање е најдобриот пример за децата. Ако детето се чувствува корисно, тој стекнува книги со задоволство, оди во библиотеки, цени совети за читање книги и почесто покажува независност во изборот на одредена литература. Ако детето има културни и добро читани родители кои се строги во неговото одгледување, тој е склон да ги опишува односите во семејството како пријателски, засновани на меѓусебно разбирање.