Класификација на наставни методи.

Класификација методи на настава читање и пишување, или било дисциплината во училиштата не се вклопува во добро дефинирани граници. Во национални и меѓународни практики тоа е многу напори да се направи тоа. Метод - категорија на мултидимензионална и разноврсна, толку различни автори користат не се на иста основа со цел да се направи својот пласман. Тие го цитираат аргументи кои говорат во прилог на модел на класификација.

EY Golant и ЕИ Perovsky методи понуда за класифицирање на природата на перцепција на информации и изворот на пренос. Тоа е, има пасивно прифаќање на кој студентите се види и да слуша - предавање, приказна, објаснување, демонстрација и така натаму. И активно перцепција - е употребата на визуелни помагала, книги, работа со нив, како и лабораториски техники.

Класификација на наставни методи во различни извори на трансфер на информации, како и стекнување на знаења беше предложен од страна на Н.М. Verzilin, I.T Ogorodnikov и други. Следниве методи се поставени во рамките на оваа класификација: вербална - работа со книгата, зборот на наставникот; и практични - експеримент, набљудување, вежбање, односно проучување на реалноста која ги опкружува секој од нас.

Класификација на наставни методи се нудат од страна на БП Esipov и м-р Данилов се базира на дидактички цели. Тоа е од големо значење е редоследот на стекнување на знаења на учениците на одредена лекција. Прво тука е стекнување на знаења, а потоа формирање на вештини и способности, а потоа ги користат овие стекнатите знаења, проследено со креативна активност, понатамошна консолидација, валидација на вештини, знаење и вештини.

Постои класификација на наставни методи на природата (тип) на когнитивната активност. Тој понуди IJ Лернер и MN Skatkin. Тие разговараа во врска со фактот дека нивото на самовработување се рефлектира во природата на когнитивната активност на учениците. Оваа класификација има такви методи: репродуктивно (граници на креативност и вештина), објаснување, илустративни, тоа се нарекува информации репродуктивно делумно пронаоѓање, презентација на проблематични знаење и истражување.

Германски Didact Л. Klingberg исто така, предложи своја класификација на наставни методи во врска со форми на соработка. Првата група - методи монолог - демонстрација, приказна, предавање. Во втората група - формите на соработка - група, индивидуални и колективни фронт. Третата група - дијалошки методи - разговор.

Класификација на наставни методи понудени од страна на К. Babanskii, е врз основа на организирање и спроведување на наставата и учењето активности, методи на неговите методи стимулација, мотивација, и само-контрола и контрола. Оваа класификација се претставени од следните групи на методи: Првиот - на методи на организација и спроведување на едукативни и информативни активности. Тие вклучуваат вербална (предавање, приказна, дискусии, семинари), визуелни (демонстрација, илустрација), практична (лабораториски експерименти, вежби). Оваа група се состои од проблемот пребарување и репродуктивни техники, методи за работа под водство на учителот и себе. Втората група на оваа класификација - Методи на стимулација и мотивација на активност на студентите. И третата група - методите на самоконтрола и контрола на активностите за настава и учење, со цел да се зголеми нејзината ефикасност.

Така, постојат голем број на класификации на наставни методи, има свои недостатоци и неговите предности. Но, важно е да се разбере дека процесот на учење е динамична структура. Затоа, изборот на наставни методи зависи од многу фактори.