Често може да се слушне дека постои проблем, како што се интеграција во образованието. Што е тоа? Како тоа влијае на нашите животи? Дека во иднина може да ни донесе?
општи информации
Интеграција во образованието - не е мода, туку неопходност за да се подготви квалификувани специјалисти за сите сфери на човековата активност. Повеќе Владимир Иванович Vernadsky рече дека зголемувањето на количеството и квалитетот на знаењето ќе придонесе за замаглување на границите помеѓу различни области на науката. И луѓето во иднина ќе се специјализираат за одредени прашања. технологија интеграција во образованието има за цел интегрирање на делови на науки во интегриран комплекс. И тоа не е само механички врската помеѓу различни знаење и пристап во кој тие се меѓусебно поврзани, а во решавањето на одредени проблеми на луѓето може да дејствува систематски. На концептот на интеграција во образованието прилично нејасни. Ова се должи на разновидноста на видовите. Така, процесот на интеграција може да се класифицираат во согласност со упатствата, методи, процеси и нивоа се добредојдени.
Зошто го направи тоа
Ајде да се концентрира на резултат на таквата политика. Интеграција во образованието - механизам кој е во насока на развој на креативно размислување кај луѓето. Тој има за цел да се забрза интензивирање, организираат едукативни и когнитивната активност и да се здобијат со диплома култура. Социјална интеграција во образованието има за цел не само да се обединат во разни науки и да го покаже правецот на лицата за контакт, но исто така и да се обезбеди дека луѓето даде идеја за она што во светот околу нас е завршена. Ова помага многу и фактот дека сличен пристап се користи во врска со различни дисциплини. Така, учениците се учат визија целата средина како целина. Ако отстапуваат од оваа насока на развој, интеграција е претворена во површинските утврдување на присуство на интердисциплинарни врски.
Кои се предностите
Тука игра важна улога во формирањето на типови на интеграција. Така, ако се има предвид примерот на структурата, Треба да се напомене дека овој аранжман може да биде само во хоризонтална положба. Кој е сличен на материјалот првично комбинација на неколку теми. Потоа тој го донесе учител, кој ги поставува информации. Во овој случај, треба да се внимава на расположливите податоци се дадени во различни услови. Ова ќе ви овозможи да се процени ефикасноста на структурата. Вториот најважен ефект од денот на приемот на целосна застапеност на современиот свет е да се забрза процесот на учење. Ова му дава значителна добивка во времето.
структура
Постојат неколку нивоа на интеграција кои се хоризонтално комбинираат во поголеми бази. Различни автори можат да се најдат мали разлики, но Ве покануваме да ги прочитате следниве метод на поделба:
- Предмет интеграција. Во овој случај, две или три наставни предмети се посветени да се отвори една тема. Можете да најдете алтернативен опис, во кој се наведува дека тоа е илустративен и описни ниво. Но, мора да се разбере дека тоа е само синоним концепти.
- Проблематична интеграција. Во овој случај, да разберат дека предизвикот вклучени во различни предмети.
- Концептуална интеграција. Во овој случај тоа значи дека испитувањето се врши од страна на неколку предмети со сите свои методи и средства.
- Теоретски интеграција. Во овој случај ние се разгледа на мешање на различни теории.
- Дијалектичка интеграција. Во овој случај, тоа се однесува на употребата на принципи и концепти кои се однесуваат на различни области на знаењето. Алтернативно, можете да најдете толкување на светот како една кохерентна слика.
разновидност
Во пракса, работите не се толку лесно како во теорија. Постојат различни на науката, во која различни предмети, тие се погледне на светот со препознатливи позиција и да се користи на различни начини. Затоа, интеграција во образованието - тоа не е лесна задача. Сето ова треба да се направи од страна на искусни луѓе. Исто така, им обезбеди на студентите со знаења имаат добри специјалисти. А потоа, тука е главниот проблем на интеграција во образованието - недостаток на потребниот персонал. Непотребно е да се каже дека помладата генерација на наставниците не секогаш имаат доволно високо ниво на образование. Лицето кое врши интеграција на различни предмети, мора да ги земе предвид постоечките противречности. Досега, интеграцијата на професионално образование не може да се пофали на нешто од суштинско значење. Сепак, неколку примери на можни олово.
Еве како да се поврзете на информатичката технологија и уметност? Оваа лекција ќе ви помогне компјутерска графика! Исто така постои и слични интеграција во посебни образование. Задачата на наставникот во овој случај - да ги научат луѓето да мислат во своите категории, па тие беа во можност да одговара на одредени настани и општи заклучоци. Значајна улога во ова е можност да се погледне нешто од необичен агол. Се согласувам, на пример за компјутерска графика беше изненадување?
резултат
Да замислиме дека ние се врши на интеграција во образованието. ние може да се фокусира тука на овој резултат:
- Знаење треба да биде системски.
- Развојот на когнитивните интереси.
- Формирање на верувања и личен развој.
- Способност да се сумираат достапни информации.
различни пристапи
Постојат неколку визии за тоа како работите треба да биде. Ние ќе ја разгледаме неколку опции за интеграција во образованието. Покрај тоа, внимание ќе се посвети на домашните и на странските случувања. Треба да се напомене дека визијата динамично се развива и има различни форми и содржини. Затоа, тие се доста се разликуваат едни од други. Интеграцијата во овој случај се сфаќа како единство на целта, содржината и принципи. Крајниот резултат на овие промени - е да се генерираат и нови холистички вештини и знаења на системот. Прашањето на интеграција во образованието, патем, беше покренато во деновите кога посебни дисциплини на филозофијата почна да издвоите. Поради диференцијација и проблем на здружението да се стекнат со знаења. По поделбата во одделни дисциплини нарушена природната врска помеѓу настаните и предметите. Тоа е она што одлучува интеграција во образованието.
Првиот обид
За прв пат одлучи да се оправда потребата за интеграција на IF Хербарт. Тие беа доделени на четири нивоа на учење:
- Јасност.
- Здружението.
- Систем.
- Метод.
Првите две нивоа имаат за цел да се стекнат со знаења. Додека други мора да се воспостави врска помеѓу нив и да го отвори патот за нови информации. Неопходно е дека едно лице може да се воспостави однос на знаењето и да се обезбеди нови податоци врз основа на искуство.
домашни случувања
Ние не можеме да го игнорираме JA Комениус, јавна личност и хуманист философ кој беше меѓу првите луѓе кои одлучија да се изгради систем кој се базира на објективни закони во областа на обука и образование. Тие беа поканети да се збогати на човечкиот ум и неговата блискост со појави и објекти, така што тој може да се согледа сетилниот свет. Сето тоа се разработени во теоријата на еволуцијата Комениус. Таа ја брани позицијата според која, на скокови не се својствени на човекот, и се развива постепено. Според Комениус, ветувајќи образование - ова е наведување на меѓусебните односи на сите во светот.
Вие исто така може да донесе и развој КД Ushinsky. Невозможно е да не се забележи улогата на човекот во психолошка и педагошка оправданост на дидактички вредноста на односите меѓу студирал појави и објекти. Тој придонесе за значителна трансформација на организацијата во областа на образованието и обуката на луѓето. Со своето време на работа може да се најде со читање на книгата "Човекот како субјект на образованието." Во присуство интердисциплинарни врски се смета како дел од ниту еден проблем на целиот систем на образование. Таму се сметаат за особеностите на доведување знаење идеолошки систем, како што се акумулираат, односот помеѓу концептите, акции и нивните резултати, како и препораки за проширување и продлабочување на студентите знаења. Сето ова е со цел, за да на крајот се формира идеолошки систем.
Имплементација во пракса
Нешто нејасно сличен беше прв пат се применува во Велика Британија во почетокот на 20 век. Потоа, беа воспоставени соработка специјални курсеви, чија задача беше да се осигура дека интеграцијата на стручни знаења и практични активности. Првото искуство во Русија е добиена во 20-тите години на минатиот век. Во советско педагогија имаме посветил големо внимание на научници како што NV Bunakov, VY Stoyunin, BG Ананиев, В. Вода превозници и многу други. Се доближува формирање педагогија на Советскиот Сојуз во тоа време. Се вградија во темелите на училиштето: разбирање на системот и предмет на логика , заедно со линкови. Знаење мора меѓусебно се користат треба да се елиминира дупликат материјал за да формираат сеопфатен поглед на системот - сето тоа беше поставен во исто време. Прогресивни ставови на наставниците се гледа во новиот пристап во однос на структурирање на програми за обука и планови. Нејзините важно дел беше да се воспостави однос на животот и на училиште. Благодарение на своите широк опсег, овој метод на акција беше името дадено на интегриран пристап. Треба да се напомене, и повеќе важни за педагогија и 30-тите и 50-тите години на минатиот век. Но ова е надвор од опсегот на овој член, така што сметаме дека нема.
Модерната сцена
Сега, како што знаете, се многу убави на образовните реформи, така да се каже, дека тоа се оние кои се исти како и во советскиот период, тоа е невозможно. Иако прашањето на интеграција се уште се плаќа доста внимание. Сепак, ова се однесува само на средно и високо образование институции. Така, во согласност со прифатените стандарди се постигне единство на општо, стручно и политехнички образование. пристапи интеграција овозможи да се поврзе на професионални и лични аспирации на студентите да им се помогне во формирањето и обуката на експертите. Сумирањето на сите погоре, треба да се напомене дека иако државата на уметноста, а не е идеална, сепак ни овозможува да се обезбеди обука за луѓе кои се подготвени да живеат и да работат во заедницата и да се во негова корист. Најважно е да се создаде интегриран систем на знаење и погледи на свет, така што самиот човек може да ги дефинираат своите интереси, да се обезбеди нивно спроведување, а со тоа да работат за доброто на општеството. Кој игра голема улога во процесот на интеграција на образованието.