Продуктивна употреба на нови образовни технологии и техники

Продуктивна употреба на нови образовни технологии и методологии квалитативно менува карактерот и целите на обуката, односот помеѓу учесниците во процесот. Иновативни техники кои придонесуваат за подобрување на размислување и развој на себе. Употребата на нови образовни технологии придонесува за интензитетот на процесот на учење. Тоа е придружено со повеќе комплексни активности на децата. Преку нив, студентите учат на дисциплина, подобрување на нивниот квалитет на единката. Оваа обука е многу продуктивни.

Употребата на нови образовни технологии: Образложението за избор

Како дел од националните учител на наставната програма е претставен како човек, да размислуваат креативно. Тој мора да поседуваат современите методи на образование, методи на психолошка и образовна проценка, процесот на само моделирање во практична активност. Еднакво важна е способноста да се предвиди резултатите. Продуктивна употреба на нови образовни технологии, од една страна го покажува нивото на подготвеност за професионална дејност на наставникот. Од друга - резултатите покажуваат како се земе во предвид индивидуалните карактеристики на децата, нивните приоритети и интереси.

специфичност

Главниот принцип, кој е базиран на продуктивна употреба на нови образовни технологии, - систематската употреба. За откривање на потенцијални учител на секое дете се префрли во фокусот на активни форми на процесот. Како што, особено, се залага за соработка, интеракција на наставникот и на децата. Продуктивна употреба на нови образовни технологии на учител и учител претпоставува формирање на одредени фази:

1. Блискост.
2. Примена во пракса.
3. Дополни сопствени елементи.
4. Креирање на свој технологија и методи.

таблата

Продуктивна употреба на нови образовни технологии во основно и средно училиште има блиски односи со нивото на опременост на институцијата. Употребата на современи средства за презентирање на информации е невозможно во отсуство на соодветна опрема. На пример, електронски одбор ви овозможува да се воведе интерактивни елементи на обука не само што директно во училницата, но исто така и преку конференции, во рамките на воннаставните активности. Со оваа алатка, наставникот и самите деца може да прикаже различни студент производи. Информации кои се појавуваат на површината на управниот одбор, може да се емитува на екраните инсталиран во канцелариите. пренос на податоци во исто време може да се врши онлајн.

Креирање на истражувачки надлежност

Продуктивна употреба на нови образовни технологии може да се формира една од клучните способности на детето. Тоа е изразено и во присуство на меѓусебно поврзани способности, знаење и вештини потребни за ефикасно дејствување во областа на обука (вклучувајќи себе), само. Технологија во насока на формирање на истражувачки надлежност, се користи во извршувањето на практични и лабораториска работа во егзактните науки (астрономијата, физиката), подготовка за регионалната, сите-руските научно-практична конференција.

Проценка на квалитетот на образовниот процес, како и постигнувањето на децата

На ниво на знаење, вештини и способности на учениците покажува завршниот испит. Продуктивна употреба на нови образовни технологии во насока на градење на критериуми самодовербата на креативни, когнитивни на детскиот труд. Создавање на портфолио е еден од современите методи на оценување и евидентирање на постигнувањата на децата. Ова, пак, може да го зголеми нивото на подготвеност за завршниот испит по предметите за подобрување на вештини и знаење да се фокусираат на повеќето приоритети на развој. Ова отелотворени квалитативно нова култура на учење.

Трансформација во наставната практика

Продуктивна употреба на нови образовни технологии изразени во осмислување и менување на наставниците кои имаат пристап до своите педагошкиот процес. Во моментов, постои квалитативна обновување на содржината на обуката. Ова, пак, го менува улогата и задачата на учителот. Денес, главната цел на оваа институција е да ги учат децата да се формира подоцна во текот на нивниот живот.

генерички вештини

Продуктивна употреба на нови образовни технологии вклучува формирање на децата:

1. Способност за анализа на добиените информации и идентификување на тешкотиите.
2. Способноста да се најде на ресурси и способности за да се одговори на предизвиците.
3. вештини за развој на стратегии за постигнување на целите, планирање за акција.
4. Способноста да се спроведе дискусии и преговори, што е, на способноста да се слуша соговорникот и аргументи да се убедат да се колективна одлука.
5. Филијалата на способноста за комуникација и да соработуваат.

Индивидуалните-базирани модели

Тие придонесуваат за развој на опфатените деца. нивното воведување е придружена со формирање на индивидуалната способност на секое дете да управуваат со процесот на учење, трансформацијата на самостојна дејност на студентите во развојот на себе. Продуктивна употреба на нови образовни технологии во училиште се рефлектира во транзиција од надвор (од страна на наставникот) следење и оценување на внатрешната интроспекција поединецот детето. Ова, пак, го менува мотивацијата на децата. Тие почнуваат да се формираат потребите за учење, стимулира интерес за проучување на материјали науки. Продуктивна употреба на нови образовни технологии во училиште, исто така, значи да се даде на децата на слобода за да изберете одредена временска рамка во која мора да се добие и презентирани одредени планираните резултати. Студентите се зголеми одговорноста за своите постапки, во организација на индивидуален план за учење.

портфолио

Ова е еден од најпродуктивните образовни технологии. Тоа придонесува за подобрување на детето во процесот на учење. Покрај тоа, развиени и самиот учител, зголемување на нивната професионалност. Ширење на знаењето и на вклучување на децата во самостојна работа започнува со развиените портфолио на модули. Опрема за вежбање е избран за да се олабави на зависноста на децата на наставникот. Тие треба да се обиде да развие свои теми, вклучени во истражувачки активности. Асимилацијата техника на само-управување на процесот на образование како алатка која дејствува како портфолио, долготрајни и позитивно влијание врз детето. За остварување на целите на наставникот треба да бидат подготвени да ги користат техничките ресурси на располагање на училиште.

Активностите на студентите

Тестирање на структурата на портфолиото може да се врши во групни сесии. Ова им овозможува на децата да се вклучат во самодовербата и самоуправа процес во текот на теми на студии, планирање на нивните достигнувања. Секое дете има проблеми, имаат можност да бара појаснување или совет е не само наставниците, но и соученици. Работа на само-проценка на сопствените достигнувања треба да се организира во строг временски интервал. Овој интервал се дава на деца за решенија на проблемите, да ги анализираат нивните активности и резултати. Евалуацијата се врши од страна на заеднички разработени критериуми. Децата се дава слобода на избор во различни проекти за учество во натпревари, конференции, индивидуализација на нивните програми за обука.

задачи портфолио

технологија формати ви овозможи да:

1. Развивање на вештини за независна активност на децата.
2. Зајакнување на практични и инструментална ориентација на образовниот процес. Оптимална комбинација на практични и основните знаења. Процесот на формирање е на тој начин не се насочени само кон асимилација на материјалот, но исто така и подобрување на менталните способности, генерација на вештини поврзани со активности.
3. Зајакнување на индивидуализација и диференцијација на учење.
4. Се прошири употребата на комуникативни и интерактивни форми на активности да се донесе на материјал на предметот изучува на секојдневните проблеми.
5. Да се развие на студентите на вештини на размислување.
6. Да се организира работата со силни талентирани деца.

Можности за наставниците

Имплементација на портфолиото на модел им овозможува на наставникот:

1. Точни акценти на подобрување на критичко размислување и способностите за учење, да се зголеми мотивацијата на децата да се прошири опсегот на педагошкиот процес.
2. Да се формира способноста на студентите да се постават цели, на моделот, да се организира индивидуална работа.
3. Децата се развиваат способност самостојно да го контролираат процесот и оценка на свој ниво на знаење, за да се утврди динамиката за совладување на материјалот на оваа тема.

Придобивки за бебето

Нова образовна технологија во целина им овозможува на студентите да:

1. Да формираат свои вештини за учење во текот на животот да се подобри во одредени професионални активности.
2. Подобрување на нивната мотивација и одговорност за резултатите, развивање на свеста став на образование.
3. Да научат не само одредена количина на информации, но, исто така, да се развијат креативните и когнитивните способности.
4. Утврдување на исправноста на избраната област на студии.
5. Стане конкурентна денешниот пазар на труд.
6. Изберете вашиот релевантни вештини области на стручна обука и специјализација.
7. Се прилагодат на постојано менување на условите.
8. Да се развие клучните лични квалитети.

аналитички преглед

Продуктивна употреба на нови образовни технологии е една од клучните предизвици на современиот наставник. Со воведување на овие или други методи, техники, наставникот треба да обезбеди дека:

1. Дојдовни контрола, се дијагностицира нивоа на образование.
2. Планирање на образовниот процес во согласност со зоната на проксимален развој.
3. Создавање на услови за истражување како дел од лекциите на системот.
4. Индивидуализација и диференцијација на знаење.

Контрола на активноста на советник на наставникот или упатства направени директор на прифатилиштето. Евалуација е составена аналитички референца. Продуктивна употреба на нови образовни технологии може да биде претставен од страна на дополнителни фигура. Подеднакво важно во остварувањето на овие цели е интроспекција учител, својата оценка. Врз основа на индикатори на работата на наставниците се планира напред. Користење на образовна технологија, наставникот мора да се продолжи од фактот дека секој студент во текот на образовниот период треба да се кандидира за секоја постапка. Неопходно е да се земат предвид:

1. Возраст особености на децата.
2. Континуитетот на технологии и техники.
3. Карактеристики на групи паралелно класи.
4. Зголемување на степенот на независност на децата.

Наставникот треба постојано да се едуцираат. На основа на секој наставник треба да ги преземат индивидуално-ориентирани образовни технологии. Единствениот начин да се постигне целта на методички подобрување.