Проектот врз животната средина во градинка. Цртежи и занаети на животната средина

Во денешната реалност, форма на едукативни активности, наречен проект-учење, е еден од најнапредните и покажа како ефективна во развој и образование на децата. Врз основа на овој тип на обука за спроведување на одредена низа на проекти за обука, имајќи комплекс, меѓу кои се обезбедени пауза заради подобра апсорпција и задржување на стекнатите знаења. Основачот на идејата за учење преку предлог беше Dzhon Dyui - американски научник.

Каков вид на форма?

Главната цел на образовниот процес го направи итна истрага на околината на детето. Придружуван од страна на студентите на наставникот се одржа долго плодна начин, кои патуваат од еден проект на друг. Секој од нив е збир на постепено зголемување на комплексноста на практични задачи и да се развие и да се изврши да бидат деца.

Методот се базира на различни човечки капацитет за пребарување активност. Секој од проектите треба да биде забавно, да бидат свесни за деца како интересна и корисна вежба, за да ги разбудат ентузијазмот. Решавање на задачи, децата учат основните вештини како што се поставување на цел, изборот на средства за да се постигне тоа, проценка на влијанието. Тие учат да размислуваат и да започне да се чувствуваат одговорност за одлуките што ги стимулира менталниот развој. Знаење и искуство на детето е постојано расте, подобрување на вештини, развивање на креативност, љубопитност, и разни други корисни функции.

Главните точки

Основа на теоријата на учење со користење на проект се базира на неколку основни постулати, и тоа:

1. Центарот на сите наставни активности е личноста на ученикот.

2. логиката на активностите на проектот мора да се има на значењето разбрани од страна на детето, без која мотивација за знаење ќе се намали.

3. Секој од студентите работат на проектот на свој темпо во согласност со нивните сопствени ниво на развој.

4. Треба да се поттикне употребата на знаење стекнато во различни ситуации, што придонесува за длабока и свесно нивната асимилација.

Кои се тие

Проектите може да се разликуваат - во согласност со претежна дејност да биде истражување, креативност, практични или игра (во заговор улога форма), природата на опфатот на предметот содржина област може да се идентификува monoproekty (имплементирана во рамките на одредени теоретски дел), или интердисциплинарна, покривајќи само збир на различни области.

Различни проекти и природата на учество. На пример, лекции за животната средина за деца може да се спроведе кај учениците од една група или неколку, и може да вклучуваат целиот состав на претшколска возраст, па дури и на целиот регион. Бројот на учесници исто така може да бидат различни.

Постојат проекти кои се од индивидуален карактер, како и двојки, за една мала група или колективно. Во зависност од времетраењето на настанот, тие се поделени во краток рок (времетраењето на кој е ставен во една или повеќе класи и трае вкупно од една до две недели), среден рок (до еден месец) и долгорочен (со траење од еден до шест месеци или дури и повеќе).

Што да се разгледа

Со воведувањето на технологијата на овој тип на обука потребно е да се придржуваат до одредени барања.

1. Задачата е да се стави во предниот дел на деца, треба да биде важно за нив во однос на креативноста и истражувачки интереси.

2. Резултатите се должни да носат и когнитивни и практична вредност.

3. Се фокусира на независна активност на учениците треба да надвладее.

4. Содржината на обврската да се јасно структурирана.

5. Тоа е потребно да се воведат различни видови и методи на истражување - од набљудувања и експерименти за разгледување.

Се разбира, секогаш треба да се има предвид возраста на учениците. Според овој критериум, проектната активност на децата од предучилишна возраст постои на три различни нивоа.

проектот врз животната средина во помладата група на детска градинка

За деца на возраст од 3.5 до 5 години, тоа може да се нарече подражава-вршење на. Децата на оваа возраст немаат искуство живот, нивото на интелигенција и креативност на нивните сè уште прилично ниско. Затоа, проектот врз животната средина во помладата група на градинка главно се потпира само на активностите на наставникот - информирани одлуки додека децата не можат да сторат.

ученик, изразувајќи потреби и покажува интерес во одредена област од вашиот живот може да стане "клиент" на одреден проект. реализација на тоа, децата се обидат да се емулира на ниво на негувателот да ги вршат задачите. Заедно со мали деца наставникот се обидува да се анализираат резултатите.

Дури и повеќето скромни обиди во самостојна акција треба да се охрабруваат да го фалат деца за преземање иницијатива и да го прослават сите позитивни аспекти во нивниот развој.

Кога децата се постари

Друга работа - проект на животната средина во средината група од градинката. На возраст од пет години или повеќе деца имаат тенденција да имаат присуство на одредени специфични искуство на општествениот живот. Децата на предучилишна возраст на оваа возраст знаат дека таква комуникација со врсниците и соработка, има зачетоци на произволно постапување, самоконтрола и способноста за себе и за другите процени. ниво на адекватност во интеракција со врсниците веќе доволно висока.

Деца на сила за да се признае проблемот, да се разјаснат и формулирање на целта и да го изберат правото средство за постигнување на тоа. Возрасни помош е потребно во овој случај во многу помала мера. Еколошки проект во средината група на градинка може да се повика да се развива.

Потоа - дури и повеќе интересно

До крајот на шестата година од животот, како и идентитетот на седмото дете се формира брзо, и комплицирани проектот врз животната средина во градинка. Следна doshkolyat група која се карактеризира со висока стапка на раст како интелектуалец и личност. возрасни задача е да се поддржи креативност и создавање на средина која ги поттикнува оригинална креација, движењето на избраните цели и спроведување на овие практични активности кои бараат еколошки проект во градинка. На високи група ученици е во можност да се развие и имплементира навистина креативни акција.

Од каде да почнам?

Секој проект на животната средина во детските градинки ќе се одржи во согласност со саканиот редослед. Кои се фазите тоа може да биде? Прво на сите, тоа е избор на теми и видови, како и за бројот и составот на учесниците. Потоа треба да ги идентификуваат проблемот и да се стави одредена цел. Следна е процесот на планирање на чекори кои водат до неа, и изборот на методите на работа на проект со распределбата на функциите меѓу учесниците.

После тоа, секоја од оние кои се вклучени во неа, самовработување, решавање на задача му биле издадени. Во меѓувреме, податоците се проверат и да се дискутира, по што свои индивидуални резултат за секој од учесниците ќе бидат заштитени. Завршува сите Колективното својата напад со потребните заклучоци.

Кој треба да се формулира темата и проблемот? Ова е задача на наставникот, земајќи ги во предвид интересите на децата или студенти сопствена иницијатива и од страна на возрасните да водечките прашања.

Треба да се напомене дека технологијата на проект-учење за сите свои огромна предност не е лесно и достапни. Оваа форма на работа бара многу време, како и присуство на наставници од креативност, трпение и почит за секој од децата. Предучилишно наставниците не треба да биде принуден да се организации кои работат со деца во овој особено форма - решението е потребно се само учител.

проектот врз животната средина во градинка: подготвителната група

Ајде сега да се движат од теоријата во пракса. Како пример, сметаат дека проектот на содржината на животната средина на тема: "Ние сме пријатели со природата, ѓубре ние не треба." Тој се фокусира на деца на возраст од 6-7 години и вклучува голем број на учесници од 10 луѓе.

Изработка на вежбање, наставникот добива т.н. пасош на проектот, во кој сите од нејзините главни карактеристики ќе бидат наведени. Појаснување на параметри на нашиот проект: во вид што се однесува до информации и истражување, неговата содржина вклучува отворање на тема "Децата и заштита на природата", учесниците го сочинуваат нашите еколошки проект во градинка - подготвителна група на ученици, наставници и родители.

Ова е - колективен потфат, времетраењето на што се однесува на краток рок. Главните прашања подигне - на концептот на заштита на животната средина и напорите да се фокусира вниманието на "ѓубре" прашања. Проекти "Грижете се за автохтоноста" во предучилишните се доста популарни поради актуелноста на темата и достапноста на децата разбирање.

Почетна концепт

Идејата напредни од страна на наставникот, е ова: ако ѓубрето што ги исфрли секој ден, да се решат, тогаш секој поединец купот може да се рециклираат, така што природата не е засегната. Или можеби од отпадот ќе се претвори занаети на животната средина?

Во теоретскиот дел од проектот, важно е да се оправда итноста на проблемот покренати од страна на. Во овој случај станува збор за способноста на возраста на детето да се свесни анализа на нивните акции и транзиција на едно ново ниво на емоционална и вредност односи. На личноста се формира не само интелектуално, туку и морално. Детето е веќе свесни за моќта на поголемиот дел од светот се соочува со еколошки проблеми. Задачата на специјалисти - тоа е време да го најде вистинскиот начин за еколошка едукација. Обука "Светот околу нас" во Дау ќе биде добра помош на наставникот.

гледа реалноста

Децата во градинка секој ден одам на прошетка, каде што треба да учествува во расчистување и да се види во секое време значително количество на отпад. учениците треба да им помогнам на време да си поставам едноставно прашање - каде што е донесена на ѓубрето, каде што се надвор, што им се случува понатаму.

Главната поента, која го носи сличен настан на животната средина - формирање на културата, животната средина и да се фокусира на позицијата на грижата за животната средина. Практични цели на проектот може да се нарече децата добиваат репрезентации за видовите и карактеристиките на домашниот отпад, опасностите нивните здравјето на луѓето и животните.

Темата на животната средина во градинка денес е многу, многу итно. Децата треба да знаат дека се главните извори на загадување на водата и воздухот, како и други природни ресурси, последиците може да предизвика човечка активност, и што треба да се направи за да ги спречи. Заедно со наставникот треба да се обидат да се најдат начини да се ре-употреба на одредени видови на ѓубре материјал.

работа едукатор

проектот врз животната средина во градинка се состои од неколку фази. Првиот од овие - подготвителна. Задача - да се анализира ситуацијата и да одлучува за главните цели. Во оваа фаза, воспитувачот треба да биде запознаен со референци и искуството на нивните колеги, како и за да се утврди на теоретскиот концепт на настанот. Тој потоа се развива патоказ на предложената активност, според која се подготвува и организира одбраната наставни материјали.

Втората фаза може да се нарече организациски. На тоа треба да се даде на активности на Групата на животната средина, со вклучување на идната работа на родителите. Еден од блокови вклучува активности децата признавање својства на повеќето од околните објекти и материјали - пластика, стакло, хартија, метал, гума, и така натаму.

Треба да се одржи дискусија за темата на загадувањето на животната средина домашниот отпад. Во текот на работата ненаметливо формирана писменост на еколошки однесувањето на децата. Ментор обезбедува потребните презентација на тема советува родителите и им овозможува на само-направени весник.

Третата фаза - практична. Задачата влегува во својот наједноставен облик животната средина на знаење преку воведување на одредени форми. Работа во оваа фаза, родителите може да им даде на прашалникот за да се утврди нивното ниво на компетентност во ова прашање, како и како тема се релевантни во одреден семејство.

Да им помогне на наставниците

Кои прашања треба да содржи прашалник за родителите? Индикативен список на нив може да биде како што следува:

1. Каков вид на отпад повеќето фрла вашето семејство за една недела?

2. Дали сте го прифатиле било кој вид ѓубре?

3. Што ќе направите со отпадот - изгори, да одат во корпата за ѓубре, и така натаму ..?

4. Дали имате навика да tinkering со несакана материјал DIY деца на прашањата за животната средина, како и да ги красат дворот?

5. Дали имате било какви идеја за опасностите на отпадот од домаќинствата?

6. Дали во тек во вашето семејство да разговараат со децата за опасностите на отпадот од домаќинствата?

7. Што правиш со отпад за време на прошетка во дворот или во парк?

8. Дали ви се чита книги за деца за тоа? Може да ви брзо излезе и да нацрта слика на животната средина?

9. вклучени во расчистување на неговиот двор и дали да се закачи за деца Дали сте?

10. Дали вашите деца навика секогаш да се ослободиме од ѓубре по секоја активност?

11. задоволни од нивото на организација на отстранување на отпадот во вашата област Дали сте?

12. Кои предлози може да се направи град услуги на оваа тема?

Организира следење на депонирање на отпадот во земјата и во градинка. Како акумулирани ѓубре, каде да го стави како да се извади, каде што се наоѓа урни и кантите за ѓубре? Колку често родителите се ослободи од отпадот?

Практична настава за деца

Децата треба да се запознаат со видовите и својства на различни материјали, кои ги опкружуваат во секојдневниот живот, на пример, сметаат дека на хартија на различни цели - картон, ткиво, вестникарска хартија, брановидни. Ајде деца се обрне внимание на разликите во квалитетот и својствата - затоа што на хартија може да биде транспарентен или не, тенки или дебели, груба или сјајни, може да солза, фалц, или се навлажни да се изгори.

Исто така, децата треба да им се даде можност да се истражуваат сите достапни ставки направени од пластика, дрво и стакло, истовремено обрнувајќи внимание на физичките карактеристики и потрошувачки својства на овие материјали. Тие треба да бидат во можност да ви кажам за секој објект со листа од најважните квалитети.

проектот врз животната средина во градинката обезбедува организацијата на креативна работилница, каде што ќе се собираат примероци од безвредни материјал. Децата треба да покаже колку е убава и оригинална занаети од нив може да се направи свои раце. Постои, исто така, работата на слајд шоу и презентации, како и читање информативна литература, весници на животната средина, лабораторија уред за тестови и експерименти.

Сите - во природа!

Истиот чекор може да вклучуваат практични набљудување, прошетки и екскурзии фокус на животната средина на следната центарот на улиците на згрижување на деца и во парковите. На шета на децата треба да им се даде можност внимателно да се најде решение за ѓубре и да се привлече нивното внимание на тоа како нерасчистени отпад може да се шири од ветрот.

Екскурзија фокус на животната средина може да се одржи во блискиот парк или шума. Проверете дали има ѓубре таму, и каде што е најпотребно. Ако децата се најдат преполни расчистување лево од невнимателни туристи, забележи како изгледа грда, и тоа како непријатни луѓе ја посетите таквите места.

Ако во близина на предучилишна има фонтана или мала езерцето, потребно е да се организира тура за него и во процесот да биде јасно дека треба да се направи луѓето да се спречи загадувањето на водата.

Во шумата и во близина на езерцето

Неопходно е да се воведе децата на ликовите на животната средина, објасни нивната смисла и цел. Деца можат колективно решавање на прашањето на постер "Штеди ја природата".

Запознајте се со основната природа на ликовите, во посебна лекција деца можат да уживаат во нивното производство. Направете неколку од овие таблети, тие треба да се прошетам или еколошки екскурзија и местото на базен, во шума и така натаму. Н.

Градинката треба да се воведе обично сортирање отпад - скршени пластични делови на играчки собрани во една кошница на друг - сечење на хартија по обуките. Содржината на вториот брод да биде со децата погребан во компост јама.

Криење на "богатство"

Експериментот наречен "закопа ѓубре во земјата" е наменета за на долг рок. област ќош закопани во земја за голем број на отпадоци од хартија, гума, пластика, метал, како и компир лушпи, портокалова кожа, гранчиња и листови. Место означени со специјални знаци.

Од време на време, на децата треба да бидат заинтересирани во содржината на "фрлање", за да се провери на влијанието врз погребан отпад од климатските фактори - сонце, дожд. Забелешки треба да се евидентираат на кратко во посебен дневник.

На крајот од експериментот на децата треба да се извлечат заклучоци: Какви видови на отпад може да се распаѓаат, а кои не се. И како да се справи со цврст отпад, со цел да не се наштети на природата.

Еден ден може да биде посветен на темата на екологијата со организирање на тематски изложби, дидактички и игри на отворено. Изложба мостри може да се состојат од рециклирани производи. Ако поголемиот дел од експонатите ќе бидат создадени деца раце, тоа може да има практична лекција непроценливо и предизвикува интерес на младите творци. Придонесе - повикувајќи се на прашањата за животната средина - е во состојба да се направи дури и најмладиот учесник.

Тоа на крајот?

Во последната, четврта фаза, треба да ги сумира, резимира научените лекции. Ова може да се направи во форма на тркалезна маса. Еколошки проект во градинка значи резултати, што е активното учество на децата со своите родители во вршење на работите на животната средина, проширување на знаењето на учениците и членови на семејството на заштита на природата и екологијата на родниот град и во регионот, подобрување во соработка со учениците од подрачјето за одење, украсени нејзиниот "ѓубре "предмети, како што се - .. занаети од пластични шишиња, итн визуелна практични резултати се забележани во форма создадени во текот на албуми на проектот и ѕидни весници.

Весникот може да содржи слики полн агли на природата, нехигиенски епизоди во некои дворови и слично. Сè што објави во импровизирана ѕиден весник или е во форма на презентација под мотото: "Ова не треба да биде"

Еден од најинтересните настани може да стане квиз на животната средина на темата за заштита на животната средина. Однесување треба да биде поблиску до завршување на проектот. Одговори на прашањата на децата ќе можат да ги користат сите добиени сознанија.