Развие креативното размислување на децата од предучилишна возраст преку играње на улоги игри

Креативното размислување рано и децата од предучилишна возраст се развива постепено. До четвртата година од животот, бебињата почнуваат да се појавуваат на потребата за извршување на различни улоги во игрите. Способноста да се носат симболична слика на продавачот, доктор, возачот или учител со играта веќе е манифестација на внатрешна позиција врз основа на кои се почнуваат да покажуваат способност просторна визуелизација.

Играње на улоги со деца три до четири години се организира од страна на возрасни кои ненаметливо покажува како да се постапи со кукла-ќерка: ја хранат, да карпа и се тркалаат во инвалидска количка. Детето повторува по возрасни на акција со иста или слична играчка. Во овој случај, наставникот продолжува да игра заедно и се јавите на улогата што ги исполнува детето: ". Вие сте сега - мајка ми и Lala - ќерка ти" Во наредните денови, наставникот создава игри животната средина, а детето може самостојно да го повтори акција улога игра, кој научил порано. Во оваа фаза на развојот на играта креативно размислување на детето е во непосредна близина на размислување визуелно-мотор кој беше доминантен во раните години.

Постепено, детето почнува да се избере играчки за приказната организација на играта, но првенствено се потпира на спектар, кој е претставен во групата на детска градинка. Креативното размислување се уште не е развиена, и на она што не е во непосредна близина, тоа е тешко. Задачата на едукатор на помладите - научи детето да се одвитка акција на заговор, со комбинирање на неколку едноставни ситуации решително хранат кукла, отидовме заедно до продавница, отиде дома, се стави на кукла за спиење. Во средината група на деца веќе може да биде недостаток на играчки да ги користат нивните заменици. Креативното размислување им помага на децата на предучилишна возраст да се замисли еден стап во облик на лажица, и skittle во форма на шише. Во оваа фаза, детето можеби ќе треба да се посветат на животната средина без поддршка само предмети кои се застапени во играта соба. Бидете креативни, имагинација започнува да работи. Играта е организирана од страна на комбинирање на две или три лица, секоја ја врши својата улога, која детето избира нивните сопствени, а не во насока на возрасни. Улоги се избрани во согласност со полот на детето: Момци ја играат улогата на татко, дедо, син и девојки - мајки, ќерки, едукатори, принцеза.

Во постарата група симболика во размислување може да достигне такво ниво што дури и не бара предмети супституенти. Децата може да помине едни со други имагинарни пари, има имагинарен крофни и пијат млеко, кој е достапен само во погледот. На оваа возраст, развојот на креативно размислување оди во фаза на формирање на сликата врз основа на мисли, фантазии, која им помага на децата да се организираат во играта, без играчки: децата самите да станат слики, вршење на сите улоги. Затоа задоволство да се драматизира приказни, познати дела, играјќи ја улогата на луѓето и животните. Заплетот на играта може да бидат покриени од страна на група на деца, каде што има лидер кој дистрибуира улогите, ако децата имаат тешкотии во изборот на нив.

Креативното размислување на децата подготовка за училиште групи се карактеризира со фактот дека кај децата игри не само да преземат иницијатива, но тоа може да се користат природни слики и метафори, компарации, пословици, изреки. Во овој случај, можеме да зборуваме за развој на уметнички начин на размислување на детето во форма како опција. Драматизации фолк жанрот, учествуваат во фолклорни фестивали, употребата на игри на старите предмети за домаќинство им помага на децата да се замисли животот на нивните предци. Игри започне носат когнитивни карактер, што укажува на тоа дека детето е во транзиција на училиште.