А компетентно избран метод на обука е гаранција за успешна лекција

Процесот на настава во модерно училиште е извонреден феномен, комплексен, кој се состои од многу елементи, како механизам на часовникот. Координираната работа на секој елемент зависи од конечниот исход на работата на наставникот. За ова, всушност, ја врши својата професија. Не последната улога во образовниот систем се игра со наставни методи , како студентот добива знаење, како се формираат неговите неопходни вештини.

Концептот на методот

Прашањето за методолошка терминологија е прилично контроверзно. За време на појавата и развојот на педагогијата како наука, тој бил третиран различно. Особено, се сметаше дека методот на настава е вид на активност на ученикот и наставникот кој се користи во лекцијата. На пример, во изучувањето на рускиот јазик и литература, се користат следниве методи: методот на предната линија, самостојна работа, експресивно читање. Вербално цртање, коментира читање и многу други не се помалку ефикасни. Така, излегува дека методот на настава е ист како и начинот на организирање на училишните активности.

Дидактиката секој метод е поделен на 3 главни компоненти: целите на субјектот, начините на совладување на знаењето, интеракцијата на субјектите вклучени во процесот. Првата компонента објаснува зошто на студентот му е потребен овој или оној предмет, како тој ќе го користи во иднина, за што е вклучен во наставната програма. На пример, по завршувањето на курсот по руски јазик од 1-ви до 9-то одделение и понатаму, дипломиран кој дипломирал од гимназија, училиште или лицем, треба да може компетентно да пишува, совршено да го совлада говор, комуникативни вештини. Од ѕидовите на својата образовна институција, тој е должен да го издржи таквото знаење, кое потоа ќе му помогне да навигира во разни животни и социјални ситуации и да се реализира како личност. Од оваа гледна точка, методот на учење е мост од теорија до пракса.

Втората компонента објаснува, преку што - системот на вежби, специјални задачи и така натаму. - ова знаење ќе стане сопственост на студентот.

И трето - каков развој се развива помеѓу ученикот и наставникот. Дали наставникот за неговото одделение ќе биде главен извор на знаење, или дали тој ќе може да ја развие способноста самостојно да ги извлече и како последица: независност, критичко размислување, креативен приод. Тоа е, всушност, позицијата на студентот е пасивна или активна во однос на процесот на учење. Поаѓајќи од тоа, може да се тврди дека методот на настава е видот и начинот на заедничка работа на учениците и наставниците за успешно решавање на главните задачи на дидактиката. Со други зборови, ова е единството на теоријата и практиката во наставата и едукативната работа.

Образовни технологии

Јасно е дека лекцијата ќе биде продуктивна ако е исполнета со различни форми и начини на работа. Децата треба да бидат постојано заинтересирани, така што сакаат да разберат и да научат нешто ново. Ова првенствено се однесува на ученици помлади и средношколци. Кои се методите за предавање на рускиот јазик во училиштето за наведениот контингент?

Прво на сите, се разбира, игра. За мали ученици, игра е едно од главните средства за разбирање на светот и односите меѓу луѓето. Затоа, сосема е природно што лек-патувањето, на пример, во земјата на суфиксите на придавката, ќе им овозможи на луѓето да го совладаат материјалот во опуштен и неконвенционален амбиент, а резултатот ќе биде многу посилен отколку во традиционалната форма "отворени учебници - прочитајте го правилото - пишуваме вежба".

Таканаречениот диференциран пристап е многу продуктивен. Употребата на методи за обука заснована на диференцијација е ефикасна во секоја класа, но особено кога составот на учениците е хетероген во смисла на подготвеност. Да речеме дека учениците пишуваат побрзо, да читаат посигурно, да учат побрзо. И послабите не држат чекор со нив. Наставникот се соочува со дилема: да се концентрира на првиот - вториот ќе остане сам и ќе заостане уште повеќе. Работат само со вториот - првиот ќе страда, бидејќи нивниот потенцијал ќе биде неподигнат.

Ако, додека се подготвува за лекцијата, наставникот почнува да избере задачи, земајќи ги предвид карактеристиките на целиот контингент, сите деца ќе бидат ангажирани во изводливо дело, а студијата успешно ќе напредува напред. За такви случаи, постојат различни дополнителни вежби, карти, шеми, креативни задачи итн. Совршено се препорачува себеси и методите на компјутерска технологија, модуларни методи и многу други. Главната работа е наставникот да разбере точно зошто му треба овој или оној метод, колку е целисходно да го користи, и каков резултат да очекувате.