Главните видови на активности за обука на учениците ГЕФ. насоки

Воведувањето на нови стандарди во современата настава доведе до промена во пристапот кон учењето. Постарите методи направи да биде невозможно да се развие на личноста на детето. Тие даваат само предмет на знаење, без да влијае на лични способности. Разгледување на процедури и карактеристики на активности за учење да ви помогне да се види како се менува квалитетот на обуката на помладите ученици.

Трансформацијата на училишниот курикулум

Воведувањето на Сојузна Државниот просветен стандарди доведе до целосна трансформација на организациската и методолошки активности во областа на управување и организација на процесот на учење во секој поединец одделение од основното училиште. Променет функции на учесниците на системот за образование и редоследот на интеракции помеѓу нив. Главните видови на активности за обука на учениците ГЕФ придонесе за добивање на потребните вештини корисни во подоцнежниот живот.

Во управувањето на училишните објекти има радикални промени што влијае на сите сфери - од дизајнот на клучните документи на организацијата на исхрана на ученици и наставници да комуницирате со нивните родители. Значително внимание ќе се посвети на училиштето комплетна образовна средина и логистика.

Како резултат на воведувањето на нови стандарди е потребата да се напише нови образовни програми на основните општо образование. Како што се гледа? Таа зеде развојот на активности за обука, со учество на целиот наставен кадар, преоценување на програмите за работа на образовни и воннаставни активности и развој на нови класи на шеми за анализа.

Контролирани објект за администрацијата на образовните институции почна постигнување студенти. Контролирани сите главни видови на активности за учење на учениците MDGF, децата треба да се развие сеопфатно. За да го направите ова, проверете на средно, складирање и конечните резултати од процесот на учење. Специјалитети, metasubject и лични обука резултати се главните показател за успешноста на програмата.

Карактеристики на наставно-образовната дејност

Главните видови на активности за учење за студентите на ГЕФ опишани во овој документ, и да игра важна улога во нејзиното спроведување на универзална едукативни активности (ACU). А карактеристична црта на иновации е активен карактер, чија главна цел е формирање на личноста на детето. Сегашниот систем на образование се оддалечува од традиционалниот поглед на резултатите од учењето во форма на стекнатите знаења и вештини. Текстот на стандарден точка на реалните активности во кој студентот мора да се здобијат со до крајот на основното образование. на резултатите од барањата за обука изразува во форма на лични, metasubject и суштински резултати.

Што е ЕКУ? Во широка смисла на терминот "универзална активности за учење" се однесува на способноста за учење. Ова значи дека студентот се развива способноста да се само-развој и само-подобрување, како резултат на свесна и енергичен нови искуства. Во потесна смисла на терминот ACU може да се дефинира како збир на начини на дејствување на студентот, обезбедување на независна варењето на нови знаења и формирање на нивните вештини. Тоа исто така го опфаќа процесот и организациски активности за учење. Правилно планирање на ГЕФ ќе се олесни на наставниците и помогне на студентите да развијат способност.

ACU и нивните категории

Универзална активности за учење помагаат за развој на личноста на детето, да придонесе за формирање на неговото размислување, способноста да се развие и да се поттикне високи морални стандарди. Тие се на обука во Русија на едно ново ниво и се одразуваат на преминот од индустриски систем на образование на новата генерација на системот. Оваа обука е формирана на тековните сознанија на психологијата и иновативни методи.

Постојат четири категории, кои имаат потреба од развој како резултат на активности за учење со користење на универзална образовни активности: личност, регулаторни, когнитивни и комуникативни. Како да се развие сите овие квалитети во наставата? Кои вештини треба да ги искористи на детето како резултат на образованието добиле? Размислете за цел, што ќе се оваа или онаа вештина.

регулаторни активности

Во принцип, секој го разбира дека е, но тоа е дел од учењето како да дознаете?
Регулаторна акција подразбира способноста да се воспостави одредена цел, да ги планираат своите животи и да се предвиди околности дозволено. На дисциплина во училиштето, учениците се учат да се постават цели и да се најде нивниот решение? Се разбира, тоа е математика. Учење да се реши сложени математички примери и проблеми, студентите, за жал, не учат самостојност. Ова знаење не им помогне да ги надминат тековните проблеми.

Кои проблеми се јавуваат веќе на училишна возраст? На пример, проблемот на испорака на КТ. Грижи за нивното дете родители ангажираат воспитувачи, трошат време и пари за да се подготват за испитите. И што би се случило доколку студентот поседува способност да се само-организираат своите активности за учење? Како резултат на тоа, многу добро може да се подготват за испитите.

До денес, на програмата им овозможува на наставно-образовната дејност за развој на регулаторните капацитети на ученик користење ACU. Ученик од основно училиште се обучени правилно инсталиран во очи со голманот, не е претерување да се процени степенот на нивните знаења и вештини, и да се најде на повеќето основен начин да се реши проблемот.

Денес информации што треба е слободно достапна на интернет. И со цел да се научи детето да го користите, потребно е да се радикално да го промени пристапот кон учителите на образовниот процес. Главната работа во нашето време - е да се знае како да се користи за податоци.

Што треба да знаете наставникот? Наместо старите апстрактни сега треба да подготви план за акција сценарио, што овозможува значителна слобода и одредува редоследот на активности на учениците. Интензитетот на планирање на лекција треба да се применуваат група и поврзан форми на организација на обука на учениците.

На пример, во индикативна програма по математика обезбедува значително зголемување на активни форми на работа во насока на вклучување на студентите во математички процес. Тие треба да се разбере математички материјал, се здобијат со практични вештини и да бидат способни да ги изнесат своите аргументи и докази. На исто ниво со тоа што се фокусира на користење на компјутерите и информатичката технологија за подобрување на визуелни и експериментални компонента на обука.

Нашиот живот е непредвидлив. Многу е веројатно дека по некое време да се запишат на факултет или друга образовна институција студентот ќе треба на знаење дека во училиште денес се изучуваат во мал обем. Детето не е во загуба во овие околности, потребно е да го совладате активностите на универзална обука. Учење на учење е од витално значење во денешното општество. Ова е гаранција за нормално алатки во светот, како и професионална кариера.

когнитивните способности

Систематско планирање на образовната дејност му помага на детето да развијат когнитивните способности. Тој учи да се согледа и да се истражуваат светот околу нас. За да го направите ова, ќе треба наставникот да ги учат учениците не само за општи образовни активности, како што се поставување на цели, кои работат со информации и симулации, но, исто така, да ги учат да размислуваат логично - да се анализира, да ги споредиме, категоризација или докаже своите гледна точка.

Често постои интерес за проучување во една студија на тема. Детето се претвора во малку научник, мора самостојно да ги најдете потребните информации да се спроведе темелна опсервација, сумира дејноста, како и да се оцени личниот резултат. Овој метод може да се користи во секоја училница.

Што ќе го даде? Заедно со појавата на интерес во знаење, кои често исчезнува во периодот на студирање, детето се развива способноста да се применуваат непристрасно до плодовите на својот труд.

Наместо тоа им помага во истражувањето класи цртање дете на своето портфолио. Овој збор често се слуша во денешниот свет. Всушност, тоа е резултатите од учењето. Како портфолио треба да изгледа? Главна страница треба да содржи информации за неговиот сопственик. Таа објави фотографии од него и неговите пријатели и роднини, како и самата приказна. Понатаму студент избира една интересна тема и на следните страници колку што е можно своето долгогодишно отворен.

Овој процес се развива во интерес на детето во учењето и, се разбира, желбата за знаење. Директно сметководство за свој портфолио, студентот учи да работат со информации, во потрага по начини како да се добие нови информации, предмет на анализа на собраните податоци, споредува, го става напред на теоријата.

Така, од еден студент кој само што автоматски ќе се сеќава на наставниот материјал и врши активности на пример наставници, често не го сфати значењето, детето постепено се претвора во проактивна личност, само-развој на личноста.

комуникативна акција

Ова е најважниот квалитет кој студентот мора да се развие, со почеток во почетокот оценки. Ова ќе се утврди остатокот од својот живот. Тоа е план случај со поглед на активности за учење ќе му овозможи да научат да соработуваат со тимот. Значи тој стекнува способност да се вклучат во разговор, да учествуваат во заеднички дискусии, јасно да ги артикулираат своите мисли, да се оправдаат неговите изјави и да ги земе предвид ставовите на другите луѓе.

Не се сите деца развиени комуникациски вештини, и често изолација или, обратно, самоувереност доведе до конфликти. Наставниците треба да ги учат учениците како да се правилно намерно ги бранат своите ставови разумно убеди другата личност и да биде во можност да преговара со противникот. Потребно да се учат на помладата генерација да се изгради пријателски односи со тимот, за да може да се најде решение во конфликтни ситуации за да се обезбеди помош, како и ефикасно да се здобијат со знаења и стекнување на потребните вештини во соработка со колегите. Исто така е важно учениците да научат да се помири со едни со други. Тоа е потребно за група лекции, како и многу корисни подоцна во животот, во кои се занимаваат со проблемите на работа и дома.

особини на личноста

Учење на универзалниот личен вештини, детето безбедно донесува правила на однесување во светот околу него, тој учи да прилично себе и своите активности оцени. Секој од нас живее во својата средина, како и можноста да се заедно во него со остатокот од народот - клуч за исполнет живот. Ова е моралниот аспект: да се биде во можност да се соживуваат, да се обезбеди меѓусебна помош, да биде одговорен за својата мајка.

Сепак, ова дете треба да научат да се разбере она што може да се чувствуваат чувствата на неговиот соученик, пријател или мајчин лице во одредени услови. Тој мора да биде во можност да се види дека се бара лице стои до него, на пример, емоционална поддршка, и може да биде физичка помош. На пример, да им помогне околу куќата болниот баба или пријател да ви помогне да одиме на кучето.

Исто така, студентот учи да се соочи со своите активности и влијанија кои претставуваат закана за неговиот живот и здравје. Од практична гледна точка за среќен постоењето на студентите да се разбере она што денес специјалитети најпознатите во побарувачката, и во која област е подобро да ги покажат своите вештини и да бидат корисен член на општеството. ГЕФ планирање ќе помогне во развојот на сите овие квалитети.

Иновации за средношколци

На иновации вградени во ГЕФ Проектот за средно образование - е да се намали бројот на предмети во средно училиште неколку пати. Во моментов, ученици во 10-11 21 научат за оваа тема. Наставната програма на ГЕФ ќе се намали нивниот број до 12.

Со оглед на новите стандарди на наставната програма за училишните активности наменети за зачувување за високи шест области на кои ќе треба да се даде предност на седум предмети кои се потребни. Исто така, ќе задолжителни предмети како физичко образование, безбедноста на животот и "руски светот".

Секој од предметите се користи од страна на студија ќе имаат три нивоа: интегриран, основни и основни. Се планира пет часа неделно, и на база и интегриран нивоа треба да се даде на ниво на профил - три часа.

Како резултат на тоа, наставната програма за средношколци ќе биде три основни предмети, потребни три и три основни или интегриран ниво, а како резултат ќе биде 33 часа неделно. Ова ќе го спречи значителен број на дополнителни знаења и повторувања. студентите на активности за учење лични проекти ќе бидат воведени во училница.

работна група

За разлика од претходниот систем, формирање на воспитно-образовната дејност во училиштето бара група школарина. Се грижи за организацијата на малите групи во составот на класата. Постојат следниве форми на групата соработка:

1. Пареа форма - тоа е знак дека двајца ученици се врши одреден дел работат заедно. Оваа форма на активности за учење се користи за да се постигне било дидактички цел - тоа може да биде лекција за учење и прицврстување материјали, како и тестирање на знаењето на секоја друга. Исто така, работат во парови им овозможува на студентите да размислуваат за задача инсталира, размена на идеи со партнерот, и само тогаш ги објави резултатите од своите активности на целиот клас. Таа го промовира развојот на вештини за да го изразат своето мислење, комуникација, способност да се убедат и да се вклучат во дискусијата.
2. Кооперативна група - форма на организирање на обука во мали групи на студенти, една од кои заедничка обука. Оваа организација на воспитно-образовната дејност му овозможува на наставникот да ја надгледува работата на секој студент индиректно преку задачи. Групата, во овој случај спроведува дел од заедничката цел за целата класа, и таа претставува и промовира извршува задача во процесот на колективно дискусија. Главните заклучоци во оваа дискусија се од фундаментално значење за целата класа и се запишуваат во една тетратка од сите присутни.
3. Поединечно група форма обезбедува поделба на задачите помеѓу членовите на обука група, кога еден од неговите членови ги извршува својот дел. Резултатите од првите се дискутира и оценува во групата, и го става на анализа на целата класа и наставникот.

воннаставни активности

Стандардот бара спроведување на образовна институција како рок, и воннаставни активности. Воннаставни активности организирани од страна на ГЕФ во насока на формирање на лицето. Тоа може да биде спорт и рекреација, духовни, морални, социјални, obscheintellektualnye и општи културни студии. За извршување на такви единици од страна на наставникот ќе бара многу внимание на секој студент. Ова е случај кој треба да се утврди содржината на тоа, обука земајќи ги во предвид желбите на учениците и нивните родители.

Кои можат да бидат вклучени во таквите студии? Тие можат да вклучуваат лични и групни советувања, на пример, во индивидуални предмети за деца од различни категории. Исто така е можно да се организира тури, групи на интерес, тркалезни маси, конференции, дебати, училиште научни друштва, натпревари, натпревари, на различни студии. Карактеристики на активности за учење за да им помогне на студентите се идентификуваат преференции и се создаде еден вид на активности кои ќе помогне во развојот на личноста.

насоки

Предложените упатства ќе Ви помогнат да се земат предвид сите главни видови на активности за учење за студентите на ГЕФ.

Наставникот во наставата се фокусира на развој на вредноста на секое работно место, користи специјализирани образовни техники, поставување на вистинските прашања. Тој забележува успех на студентот во споредба со неговите претходни резултати и го споредува со соучениците.

Наставникот ја објаснува целта за која се бара некои знаења за тоа како тие можат да бидат корисни во животот. Ние треба да се привлечат студентите да го надополнува на фонд на знаења во студијата на нов материјал. Учат методи на работа во групи, да се покаже како тоа е можно да се дојде до заеднички одлуки во групна работа, учење да се грижи за обука на конфликти.

Наставникот во наставата самоиспитување, покажувајќи на студентите како да најдете и да ја поправите грешки. Децата може да се научи на предложениот алгоритам, да се оцени резултатите од задача, наставникот ја покажува и ги објаснува сите средства, што на овој или оној знак е поставен.

Наставникот ги учи децата на вештини, тие треба да работат со информации - парафраза на планот, со користење на различни извори, како што се референтни книги, речници и на интернет. Тоа е да се фокусира на создавање на логично размислување способности, различни аспекти на когнитивната активност. Наставникот води внимание на учениците за колективно средства за дејствување во различни ситуации.

Наставникот користи форма на проектот за работа во училница. Воннаставни активности ГЕФ им помага на учениците да се подобри употребата на нивното знаење во пракса. На учи детето да се направи морален избор во работата со вредност материјал и разгледување. Едукатори мора да бидат подготвени да се најдат начини за да ги инспирира знаење на децата.

Оваа листа техники продолжува за долго време - главните видови на активности за учење на учениците ГЕФ влијаат целосно на целиот процес на образование. Прилагодите на новите стандарди треба да апсолутно сите наставници: како основно училиште и постари. Помогне на студентите да ги развијат своите способности единствениот универзален образовни активности кои тие ќе се применуваат во текот на процесот на учење, како и во личниот живот.