Шема лекција анализа. ПРИМЕР лекција анализа (ГЕФ)

Во современи услови на спектарот на активности на заменик-директор на просечната училиште се добива пошироко. Поради ова, постојано мора да најде нови начини да се контролира, кој ви овозможува да се трошат помалку време и да добијат повеќе информации за тоа како и што методите на настава во училница. Соодветно на тоа, релевантни и добро обмислени план на анализа на часови помага да се справат со овој проблем.

Општата удар на анализата

Познато е дека на ГЕФ инсистира на употребата на системски пристап активности за учење, со цел да стане развиена и зрели поединец студент. Да учат беше интересно, како и ефикасноста на педагог, треба навремено, но "меки" контрола. Постојат многу прашања: како да се организира лекција, како да се подготви и дистрибуција на наставниот материјал, така што тие се лесно да се користи како наставник и ученик.

Ние предлагаме компресирана и класичната шема лекција анализа врз основа на препораките на ГЕФ и искуство на наставниците. Овој развој ќе ви помогне за брзо и целосно се анализира речиси секоја лекција, без оглед на неговата тема и фокус.

Структурата на лекција

Прво, да се справи со оние, кои чекори треба задолжително да ги содржи сите "сесија" со учениците. Така, општи препораки се како што следува:

• Фаза на организацијата.
• Издавање на целите и целите лекција, спроведување на мотивацијата на учениците. Точноста на оваа фаза зависи многу. На пример, со анализа на лекциите од литература, треба да се обрне внимание на влезните податоци и зборовите кои наставникот се обидува да се интерес на своите студенти.
• Спроведување актуелизација на знаење. Едноставно кажано, во ова време на студентите им даде нови информации кои им се потребни за да се "Вградување" во веќе вари мапа на објектот.
• Учениците учат на податоци, да се прочита на литература и длабоко се запознаат со оваа тема, читање наставни материјали.
• Учителе, поставување на такви прашања, ние се провери колку неговите играчи го научиле на нов материјал.
• Спроведена консолидација на наодите.
• Со оглед на новата домашна задача, во текот на кој студентите подлабоко запознаат со предметот и да научат да работат со тоа на свој.
• Рефлексија. Студентите анализираат сите чуја и видоа, се извлечат заклучоци.

Како да се постигне максимална консолидација на знаењето?

На децата навистина интернализирана информации и научив да го користите во иднина, ние мора да се направи поголеми напори. Практиката покажува дека една лекција во тоа јасно не е доволно. Ние треба втор, заклучување. Во принцип, неговата структура е речиси иста како погоре, но на ГЕФ препорачува давање на студентите ситуациона задачи за одредување: стандардни и пат. Значи јасно може да се види дека децата навистина научив целиот волумен на материјалот и да ги користите во "поле". Ова е исклучително важно.

Така, структурата на лекциите што го разбрале. Но, со тоа поврзани анализа дијаграм на лекција? Тоа е едноставна: без да се знае тоа класичната изградба, тоа ќе биде тешко нешто да се провери и контрола. Продолжуваме запознавање со предметот.

ГЕФ задачи лекција анализа

Колку повеќе го заврши курсот ќе бидат анализирани од страна на одредена класа, покомпетентни и докази врз основа на препораки може да се даде на наставникот. Тие ќе ви помогнат на уметноста (особено младите) за утврдување на причините на проблемите, што доведува до недоволно варењето на материјал кој тој го дава во своите предавања. Покрај тоа, редовно отстранување на недостатоците во работата не само што ќе ја направат поефикасна, но, исто така, во голема мера подобрување на самодовербата на наставникот.

Неопходно е да се предупреди дека ние нудиме шема анализа на часови вклучува добро развиена способност за размислување. Без оваа вештина е невозможно да се "погледне назад" за да го фати и да се процени сопствените неуспеси и грешки.

Зошто го правиме тоа?

Значи, квалитетот на обуката студијата сесии однесување обезбедува следниве непроценливо карактеристики:

• Учењето како да се постават цели и целите на двете ученици и пред него.
• Научете како да се види на врската помеѓу условите и начинот на презентација и брзината на учење на решавање на проблемот.
• способност формирање да се предвиди и да се предвиди влијанието на примената на некое учење техники кои се користат во практиката на наставниците.
• Конечно, единствениот начин да се пренесе на многу студенти едноставна вистина: што побрзо "фаќајќи" општите одредби на почетокот на часот, толку полесно ќе биде ориентиран во одредена тема, и во сите сродни сектори. Ова е особено важно за денешната комплексна животната средина, каде што професионалци понекогаш треба да се реконструира буквално "во лет".

Важно е да се разбере дека ние нудиме универзален план. Особено на рамка за анализа на математиката лекција не се разликува од ревизијата на лекција на руски јазик. Пристап кон презентацијата на материјалот е иста, а во секој случај потребно е дека децата со интерес и искрена желба да научат нов материјал, што е корисно за нив во иднина.

Што треба да направам?

Така, да почнеме да се справи директно со методологијата на анализа. Прво, селективно истражуван фрагменти класи. Експерт за да дознаете она што студентите, како тие се за оваа можност. Сепак, треба да се обрне внимание да не дури и на тоа. За време на лекција треба да се користат следните техники:

• Проблем дијалог. Во овој случај, го става некои атипични предизвик на студентот. Тој треба да се најде решение, со информациите што ги добил во училница. Добредојдовте неконвенционален пристап и такт. Ова е особено добро кога анализа лекција (одделение 9 или погоре) се врши истовремено со средба на студенти и претставници на претпријатието (во случај на професионална ориентација).
• Продуктивни читање. Како што сугерира името, ученикот е тесно соработува со текст, за идентификација на повеќето релевантни информации. Најдобро од сè, кога овој чекор е проследен и со проблематичните дијалог: така можете јасно да видите во полнотата на мастеринг нов материјал.
• Одраз или евалуација на образовните успех. Студентите учат соодветно да се процени работата што ја врши идентификување на грешки и недостатоци во него, се извлечат заклучоци за начините да се избегне нив во иднина. Многу добро, ако во исто време се евидентирани главните точки, и на секои неколку студии студентот тестови колку добро тој успева да се држиме за коментари. Оваа шема на лекција анализа во училиштето ќе им овозможи на децата да се покаже на практичната вредност на овој вид на тренинг.

Кои карактеристики треба да ги исполнуваат на наставниците во текот на лекцијата?

Постојат неколку, и сите тие се подеднакво важни. На повеќето класични и очигледна функција - на регулативата. Тоа е наставникот поставува цели и прави целокупниот план лекција, тоа исто така го одредува колку добро студентите се справи со проблемите со кои беа поставени пред нив во претходните сесии. Едноставно кажано, тоа го става на евалуација на училницата и домашна задача.

Но, многу целосно да заборавите за втората функција - когнитивни. Тоа зависи од наставникот, со ловечка или недостаток од него, учениците ќе научат нови работи.

Понекогаш дури и наставникот може да ги објасни основите на теоријата на струни се претвори во еден фасцинантен приказна и една студија дури и интересно уметничко дело е во состојба да се трансформира во вистинска тортура. Еден пример за ова лекција анализа покажува колку е важно личен шарм и харизма на личноста која што ја држи.

Тоа е важно да се разбере една работа. При анализа на степенот на спроведување на оваа функција, треба да се разгледа колку човек може да се открие на практичните аспекти да им се објасни на материјалот. На пример, ако суво кажам основите на теоријата на електролиза, само најупорните студентите ќе се обидат да се разбере суштината на овој феномен. Ако зборуваме во детали за тоа што тие процеси се, на пример, во автомобил батерии, што може да се користи за производство на голем број на важни материи од водата од чешма и готварска сол, засегнатите страни ќе биде многу поголем. Ова е најуспешен пример на анализа на часови.

За комуникација и односи меѓу учениците

Третата функција - комуникативни. Исто така, не се обрне внимание на голем број наставници, што доведува до тешки последици за деца. Целта на оваа улога на наставникот е едноставно и комплицирано во исто време. Тој треба да ги учат децата да зборуваат правилно, со своите идеи на другите, и не двоумете се да се зборува пред публика. Во овој случај ние не зборуваме за создавање на "универзални звучници": студентот, па дури и да ги изразат некаква погрешна идеја треба да биде во можност да се дискутира за тоа со своите пријатели, заедно да се дојде до заклучок за неточности на неговата теорија и да ги земе предвид забелешките на противничката екипа.

Ако некој не го научат тоа од детството, ништо добро не ќе чека. Или тоа ќе се претвори во "сива глувчето", не можејќи да направите било какви претпоставки, или, напротив, ќе биде целосно нетолерантни на мислења демагог на другите луѓе. И линијата тука, без разлика колку и да изгледа необично, доста тенка. Ова е особено точно ако лекција во основното училиште се одржува, што анализата треба да биде особено длабока.

лични функција

Ние не случајно го носи како посебна ставка, како и вредноста на улогата на наставникот е тешко да се потцени. Како да го дешифрира? Задачата на наставникот е да се формираат морална, одговорна, само-доволна лице. Секое дете е уникатен, така што не е лесно да се направи. А особено тешкотија се наоѓа во фактот дека многу наставници, свесно или несвесно, изберете одредени "омилени", односот на што е подобро, бидејќи на некои особини на личноста.

Како и да е, ова се заклучоците на голем број експерти од ГЕФ кој помина многу време проучување на пристапи кон учењето во сите училишта во земјата. Тоа е врз основа на нивните барања и направи анализа на планот на лекцијата, предложени како дел од овој материјал.

Ова не треба да биде, како што оваа ситуација со непријателство перцепира од страна на остатокот од класа, со падот на авторитетот на наставникот, студентите се многу покритични на неговите зборови и дела. Сето ова е сериозна пречка за целосно да се работи со класа и даде на своите деца новиот материјал. Така, на општите информации кои ги откриле. Потоа е можно да акции молив и хартија. Тие ќе треба да бидат поставени бодови за секој елемент на анализата.

Важно! Во овој случај, не се проценети од страна на сите вообичаени пет-точка систем, но само по две-точка (0 до 2). Тоа треба да се раководи од следните критериуми: ако "0", лекциите не ги исполнуваат целосно стандардите. Ако "1", не одговара целосно. Така, со рејтингот на "2" значи дека сè е направено совршено. Така што имплицира шема анализа на лекција? Пример вклучува разгледување на секоја фаза на лекција поединечно.

Фази на часови анализа

Чекор број еден: контрола на квалитетот на класата, извршување на студија на функции треба да се врши од страна на час (образовни, развој и образованието). Обрни внимание на организацијата на самиот образовен процес: како е организирана логично, начинот на презентација на информации, како и други важни фактори. На крај, најважното нешто за оваа фаза: како и наставникот може да ги мотивира учениците, така што тие и двете може да биде поцелосно и ефикасно преку глава да ги асимилираат на нов материјал. За таа цел, организација и мотивација постојано се стави поени.

Сега се обрне внимание на почитување на анализирани класи најновите барања ГЕФ. Во оваа фаза, одговорите на неколку прашања:

• Дали наставникот е фокусирана на најновите образовни стандарди и техники. Се разбира, анализа на лекција во 1 класа не опфаќа внесување на ваквите строги барања, но во случај на тест лекции во средно училиште, потребно е да се обрне внимание.
• Формирање на способностите на децата на универзална едукативни активности (ACU). Едноставно кажано, без разлика дали обучени брзо и правилно да ги користат информациите обезбедени од нив во решавање на различни студии на случај.
• Тоа е многу важно практичната примена на нови пристапи кон учењето: проекти, истражување.

Како и во претходниот случај, за секој под-резултат е поставена во поени. Во следната фаза на содржината на самата лекција. Значи, што друго вклучува анализа на планот на лекцијата? Примерокот се предвидени од нас на страниците на овој документ обезбедува длабоко се нурне во теми спроведе класи.

Научната важност на тековните лекција

Прво, како материјал за храна соодветствува потврдени научни податоци. Како објективен поглед на ова прашање учител. Конечно, како што одговара на содржината на барањата на лекција програма. Тоа е исто така многу се занемаруваат, тоа не е премногу добро. И (според најновите барања на ГЕФ), треба да се во училницата беше виден како можни практични ситуации дека информациите дадени во рамките на обуката, може да се користи успешно во зеницата на својот живот во "поле" услови.

Конечно, лекциите на програмата мора да биде логично поврзани. Ова олеснува разбирањето на учениците да даде информации во училницата и го забрзува процесот на "разбирање" на децата во повеќето комплексни, мулти-теми. Така, анализа на планот од страна на лекција ГЕФ вклучува точката на оценување на следните точки:

• Научната важност.
• Согласност со програмата.
• Порака теоретски и практичен дел.
• Односот помеѓу претходно поминува по теми и нови слики. Ова е особено важно ако наставникот спроведува лекција во основно училиште. Анализата на овие истражувања треба да се врши внимателно.

Методологијата на обуката

Тука акцентот е на способноста да се создаде еден господар проблематичните ситуации и дијалози во кои студентите ќе се бараат начини да ги реши овие проблеми. Ова е, исто така, од категоријата на новите барања ГЕФ. Јас гледам на тоа, кога се одржа отворен анализа лекција.

Колкав процент од дедуктивно и репродуктивни активности? Најлесен начин да се утврди квалитетот на наставата по однос на следните видови на прашања: "чита, кажи ми ја преработи" и "се докаже, да се објасни, да се спореди." Вторите се повеќе и повеќе во целост, повеќе објективни одговори на нив - толку подобро процесот на наставата се врши. Уште поважно, децата се многу подобро и поцелосно вари дури и сложени програма. Со оглед на волумени, кои беа обезбедени и имаат тенденција да се зголемува со секој изминат година, тоа е исклучително важно.

Ако анализата на лекција по историја, со акцент на докази и споредби треба да биде максимизиран. Студентите во овој случај, не само запаметат фактите да се случи во изминатите настани, но, исто така, може да се разбере независно зошто, и зошто се случило тоа.

Акцентот е ставен на односот на самостојна работа на учениците и наставниците. Колку често обучени независно испита ова прашање и да се извлечат заклучоци за тоа? Студентите треба да бидат способни не само да ги слушаат внимателно на наставникот, но, исто така, за да барате решение, со користење само на информации наоѓаат на сопствените. Овој основен факт кој мора да вклучува анализа на планот од страна на лекција ГЕФ.

Како да се сумира? Мошне едноставно, се додаваат поени заработени за ревизија на секоја ставка. Колку повеќе ќе вкупниот износ - толку подобро.