Интроспекција во основното училиште лекција ГЕФ: пример коло и примерок

Со воведувањето на современи иновации во секторот образование се стекнува со посебен квалитет итно самоанализа лекција во основно училиште за ГЕФ. Училиште треба нови наставници, стручни и компетентни, сопственик на најновите наставни технологии, подготвени за понатамошна личен развој и само-подобрување.

Спецификите на спроведувањето на ГЕФ

Бидејќи за воведување на модерното училиште на сојузната држава на втората генерација на стандарди, вклучувајќи ги задачите поставени од страна на наставникот, приоритет е развојот на обука генерички вештини на учениците, што укажува на способноста да се анализира информации, да се изврши контрола на нивната работа. На наставникот беше полесно да се работи со, тоа е развиена интроспекција лекција во основно училиште за ГЕФ. Не сите наставници се во можност соодветно да се процени реалноста на своите активности, па примероци се понудени од страна на професионалци, релевантни, им помага на младите професионалци да се справат со задачите поставени пред нив.

Особено евалуација на класа

Интроспекција лекција ГЕФ - важна точка на која било активност на наставникот на модерното училиште. Лекцијата е логично комплетна, интегрирана, време-сериозна сегмент на образовниот процес. Се состои од комплексната интеракција на главните елементи на образовниот процес: целите, задачите, содржина, методи, средства, формира кохерентен работата на наставникот и учениците. Интроспекција лекција ГЕФ основното училиште врз основа на одредени правила, но не ја исклучува креативни компонента.

Во изготвување на распоред за работа врз основа на педагошки професор и психолошките модели на воспитно-образовниот процес, на барањата од страна на образовните стандарди. Интроспекција во основното училиште лекција ГЕФ е од суштинско значење наставата. Наставникот оценува лекција "од надвор", го препознава како феномен кој подразбира тоталитетот на личните теоретско знаење, методи и начини на работа во врска со секој поединец студент и класа.

Пример лекција интроспекција

Интроспекција лекција ГЕФ е одраз, која им овозможува да се оцени на предностите и слабостите на активности за наставници, да се идентификува неискористени ресурси, некои од карактеристиките на индивидуална настава стил. Ние ви нудиме еден пример за интроспекција.

"Лекција Тема:" префикс како посебен дел на говорот ".

Часот беше спроведена во рамките на програмата Н. Ф. Vinogradovoy "основното училиште. 21".

Вид на вработување: вовед лекција на нови знаења.

Како целите на сесијата беше решен да се добијат информации за конзола. За време на лекција, што беше постигнат во целост.

Таа успеа да формира момци идеја за тоа како да се најде во собата-top box приемник во зборови.

Мислам дека лекцијата бил целосно имплементиран metasubject задача. Студентите работеа во групи, поединечно, за да го подобри својот говор, се развива визуелна меморија. Меѓу недостатоците на часови јас се напомене недостатокот на време да се спроведе fizminutki. Времетраењето на секоја фаза на лекција: воведувањето на нови знаења, зајакнување на добиените информации, објаснување на домашна задача - е целосно во согласност со временската рамка.

Особено значење беше дадено да работат надвор на стекнатото знаење. Да го направите ова, ние сме биле понудил работа на различни нивоа на групата. Самооценување за секој студент нуди персоналните вежбање зеде предвид нивото на обука, врши диференциран пристап на секое дете.

А чекор од повторување на претходниот материјал не бил вклучен во структурата на лекција, бидејќи акцентот е ставен на стекнување на нови знаења. Домашна работа е дадена во доволни количини, земени се во предвид индивидуалните карактеристики на секое дете.

Сите задачи и цели се исполнети во целост. Лекцијата беше успех, децата целосни информации за ова прашање. "

Со оваа оценка на педагошките вештини на наставникот може да се идентификуваат главните тешкотии во навремено да се обезбеди поддршка на наставниците и помош, да го набљудуваат професионален развој.

Критериуми за оценување на модерната лекција

Често експерт проблем соодветно оценување на наставниците атестирање професионализам. Интроспекција лекција во основно училиште од ГЕФ во математиката се одржа на одреден алгоритам. Оваа постапка се претпоставува дека ментална поделба на лекција на одделни компоненти. Наставник споредува своите активности со оние задачи кои претходно се стави на нив лекција.

Покрај тоа, лекцијата самосвест во основно училиште по математика ГЕФ вклучува евалуација и самостојна работа на студентите, наоѓање на вистинска лекција од вредност. Анализа на која било класа вклучува споредување на нивните професионални активности на поединецот учител со овие критериуми, кои се одобрени од страна на Министерството за образование.

анализа на алгоритми

Возење интроспекција ГЕФ лекција вклучува анализа на изградба на воспитно-образовниот процес во училницата, идентификување на оптимални задачи учење, проценка на избраните форми на рационалност учител, содржини, наставни методи. Ефективноста на одредена класа не е дефинирано цели кои се поставени на наставниците и знаење лекции на студентите за време на часовите.

При оценувањето на процесот на учење е откриен на ниво на решенија за образование, обука, развој на проблеми помладата генерација. Интроспекција лекција во основното училиште од страна на ГЕФ на рускиот јазик се насочени кон развој на споредба, образовни, образовни цели со резултатите.

анализа на видовите

Постојат неколку опции за евалуација на нивните наставни активности на современиот наставник. Првиот тип е поврзан со краток (околу) анализа, што значи оценување на образовните насока на обуката, анализата на постигнување на главните цели и задачи на. На пример, лекција самосвест во основно училиште од надворешниот свет ГЕФ е направен во поглед на содржината на програмата на наставниците, ориентација тема.

фазен анализа

Структурната анализа е проценка и утврдување на доминантните елементи на наставата, нивниот фокус, со што се обезбедува развој на информативни интерес на учениците.

анализа на системот во модерното училиште лекција во размислува еден систем од гледна точка на главната дидактички цели. Тој предлага изнаоѓање на решение за сите проблеми во училницата, наставникот се создадат услови за формирање на вештините на студентите, креирање на знаење, развивање на практични вештини.

комплетна анализа

Комплетна интроспекција лекција во основно училиште од надворешниот свет ГЕФ се гледа како систем кој вклучува проценка на целосна имплементација на целите на лекцијата. Оваа анализа е потребно да учат и целосна анализа на сите структурни елементи на лекција.

структурни и психолошки анализи на

Структурно привремен тип на анализа се смета за апликација варијанта педагошки евалуација рационалноста на посебни рамки интервали лекција време. Во комбинација опција проверува ефикасноста на работата на наставникот вклучува оценка на главните дидактички цели лекција и анализа на главните структурни елементи на една класа. Психолошка анализа за проверка на усогласеноста со барањата за наставници психолошка обука. Фронт и сеопфатна анализа се состои во поврзаноста на содржината, целите, методите и формите на организирање на лекцијата. Меѓу најчестите видови на анализа во водство:

• кратко;
• сеопфатна;
• заврши;
• Аспект.

Се создаде комплетен лекција интроспекција во основно училиште за ГЕФ? Пример шема анализа подолу, може да се користи на било која образовна тема.

1. Одредува општи информации: датум од календарот, името на училиштето, презиме, име на наставникот, темата на лекцијата.
2. Анализирано согласност со хигиенските стандарди и имплементацијата на барањата за безбедност.
3. Ние сметаме дека главните точки на лекцијата, времетраењето и целта на секоја структурен елемент на часови. Ние ги анализира комбинација на менаџмент и само-управување во класата, група, пар, индивидуални, работа во тим. Оценува одредување чекор и повторување на материјалот за обука.
4. Споредба на целите поставени од страна на наставниците на час, со степенот на нивната асимилација.

Покрај тоа, во текот на само-испитување се врши за да се процени на содржината на лекцијата од гледна точка на решавање на заедничките дидактички принципи:

• научни вклучува разгледување на иновативни наставни методи;
• видливост е да се користи графички информации, материјали снимањето;
• секвенца вклучува логичка структура на материјалот, недостатокот на велосипедизмот, со акцент на комплексни концепти и термини;
• врска со оваа практика, ориентацијата на содржината на дисциплина на барањата на современото општество.

заклучок

Зошто ми е потребен интроспекција ГЕФ лекција? структурата на примерокот предложи погоре, целосно да одговори на прашањето. Учителе, најавувајќи дека за резултатите од своето работење, рече дека сите позитивни и негативни поени. Меѓу задолжителните елементи да се вклучени во самоиспитување на лекцијата, изберете изработка на методите на работа на наставниците во училница. Наставникот им кажува колеги за начините на кои беа вклучени ученици во асимилација на материјалот. Проценува на интроспекција и слободата на сопственост врз предметот на учениците, наставниците.

Тоа не остане без внимание и рационална организација на задачи мулти-ниво, создавање на услови за помош на сиромашните студенти. Самоиспитување вклучува материјал за утврдување на методите за формирање и интересот на студентите во наставните дисциплини. А посебно место во евалуација на активноста наставникот треба да им даде повратни информации на учениците, тие создаваат услови за целосен развој на себе на секој студент. Во заклучоците на наставникот држат часови Забелешки комплетноста на спроведувањето на наставните планови, цел, интересни и поучни моменти. Важна и атмосферата која ќе царува во процесот на анализа на лекција.

Ако колеги љубезно се постави и објективно атестиран наставникот многу полесно и поудобно да се забележи недостатоците кои тој ги утврди за себе во часови (случај). По воведувањето на сојузната влада стандарди на втората генерација на интроспекција структура со некои модификации. Класичната верзија на новата реалност не ни овозможи да се добие целосна слика за работата на наставникот, според тоа, не се однесува во дијагнозата на професионалноста на модерната учител.