Структурата на лекција

Лекцијата е главната форма на организација на наставата во училиштето. Постојат неколку видови на класи, почитувани од страна на нивните цели и, следствено, на структурата.

Структурата на лекција - сет на опции за интеракцијата помеѓу одделните елементи на лекција, која се јавува за време на тренинг и се грижи за него насочени ефикасност.

Постојат следниве видови на часови :

1) класи, каде што студентите се здобијат со нови знаења акумулирани вистински материјал;

2) часови, кој се протега формирање и подобрување на вештини;

3) нарачување и генерализација на научените лекции материјал;

4) класи, каде што студентите се повтори и да ја поправите на стекнатото знаење;

5) контрола и верификација;

6) во комбинација.

Структурата на лекција зависи од целта на средбата, содржината на материјалот, кој се планира да се учат, средства, методи и техники на обука, се планира користење на кој, од подготовка на студентите и креативноста на наставникот.

Стандардна лекција структура е како што следува:

1. Организирање на времето.

2. Проверка домашна задача.

3. анкета на студентите на помина материјал.

4. На презентацијата на новиот материјал.

5. Врзување на добиените информации.

6. Снимање на домашна задача.

7. Сумирајќи ги резултатите од часот.

Видови и структурата на планираните лично од страна на наставниците лекции кои ќе ги спроведе. Наставникот е независна креативни и интелигентни лице. Една од главните барања кои мора да ги исполни - љубов и почит кон студентите, верувањето во уникатноста на секоја од нив. И, се разбира, секој наставник треба да знаете предмет што тој учи, заинтересирани за него и да го сакам, да се обиде да дознаете повеќе во врска со тоа.

Сите видови на часови и нивната структура мора да обезбеди организациона точка, која се карактеризира со надворешни и внатрешни подготвеноста на децата да учат: да се провери домашна работа, вештини и знаења на учениците да се подготват за разгледување на нови теми. Треба да бидете во можност правилно да се постави цел на наставата на децата, да се организираат во таков начин што студентите имаа доволно време, не само во перцепцијата, но, исто така, за да ја одрази на добиените информации, да се спроведе првичниот преглед на разбирање утврдени нови знаења.

На пример, лекцијата студирање нов материјал ја има следнава структура:

1. Организирање на времето.

2. Спроведување почетна запознавање со нов материјал, земајќи ги предвид законите на овој процес и на ниво на ментална активност на учениците.

2. Отстрани инсталацијата која сакате да се сеќава на него.

3. Мотивација меморирање и понатамошно зачувување на материјалот во меморијата за долго време.

4. техники Ажурирањето се олесни меморирање (значајни група, употребата на поддршка материјали).

5. На почетната консолидација на знаење, преку директни повторува и делумни наоди под раководство на наставникот.

6. Проверка на квалитетот на примарната меморија.

7. Редовна систематизација повторувања преку двете долги и кратки временски интервали преку различните барања на репродукција, вклучително и одлуката на диференцирани задачи.

8. постојана употреба на стекнатите вештини и знаења да се произведат нови, како и нивната внатрешна повторување.

9. Како може почеста употреба на референтни материјали за складирање, контрола и чување на резултатите од редовните судови.

10. снимање домашна задача.

11. Сумирање на лекција.

Структурата на лекција, соодветна неговата изградба - тоа е една од главните алатки на кој на обемот и квалитетот на знаењето со кое детето оди на училиште. Сите нејзини елементи дејствуваат како практични задачи кои бараат нивните решенија како учител во еден или друг степен во подготовката и спроведувањето на лекција.