ФормирањеСредното образование и училишта

Развојот и образовни цели

Проблемот на намерна човечка активност не може да се нарече ново. Секоја работа мора да се направи за да се добие одреден резултат. Целта - фактор што ја одредува природата и начинот на активности, методи и средства за постигнување на тоа. Како главна форма на наставните активности во корист лекција. Нејзиниот резултат - елемент на системот. Во пракса, спроведуваат разни цели лекција: едукација, едукативни, едукативни. Дозволете ни да ги испита.

Општи карактеристики

класи тројна намена е резултат на претходно програмирани учител. Тоа мора да се постигне, и на самите себе, и нивните деца. Клучниот збор тука е "три Фронт". И покрај фактот дека дидактички поделена на 3 цели лекција - развој, едукативни, информативни, тие не се постигне поединечно или во фази. По приемот на планираниот резултат тие се развиваат истовремено. задача на наставникот е да се формулира точно заеднички алатки намена и дизајн за да се постигне тоа.

когнитивни аспект

Сите цели на лекција - образовни, развојот, образованието - се реализира во тесна единство. Нивното остварување бара спроведување на одредени правила. Во спроведувањето на когнитивните аспекти на активноста наставникот треба да:

  1. Научете го детето самостојно да се извлече информации (знаење). Да го направите ова, наставникот треба да има доволно методолошки обука и способноста да се формираат и развиваат активност на децата.
  2. Да се обезбеди длабочина, сила, агилност, флексибилност, редовност, комплетноста и свеста на знаење.
  3. Унапредување на развојот на вештини. Децата мора да се развие точни, безгрешен, дека поради честите повторување донесе на автоматизам.
  4. Промовирање на формирање вештини. Тие се еден сет на вештини и знаење да се обезбеди ефикасно спроведување на активностите.
  5. Фостер nadpredmetnyh, основните надлежности. Ова, особено, секторот на вештини, знаење, семантички ориентации, искуство, вештини на децата во однос на одреден број на објекти на реалноста.

нијанси

) зачастую ставятся в самом общем виде. Лекција Цели (образовни, развојни, образовни) често се сместени во најопшта смисла. Да речеме, "ги научат правилата", "да добиете идеја на законот" и така натаму. Се вели дека во вакви формулации се изрази повеќе од целта на наставникот. До крајот на оваа вежба е доста тешко да се обезбеди дека сите деца се дојдени да се постигне таква резултати. Во врска со ова, тоа е препорачливо да се земе во предвид мислењето на наставниците Palamarchuk. Таа смета дека треба да се специјално укажуваат на ниво на вештини, знаење и вештини, кои се предлага да се постигне на планирање на когнитивните аспекти на активноста. Тој може да биде креативен и конструктивен, репродуктивни.

Воспитни и образовни Целта на лекција

Овие аспекти се смета за најтежок за наставникот. При планирањето на нивниот учител речиси секогаш се соочуваат со тешкотии. Ова е предизвикано од неколку причини. Прво на сите наставникот често се обидува да закаже нови развојни цели за секоја лекција, заборавајќи дека за обука и образование е многу побрзо. Независноста на формирање на личноста е многу релативна. Тоа се спроведува пред се како резултат на соодветна организација на образование и обука. Од ова следува заклучок. Развој цел може да се формулирани за да се голем број на часови, вежби цела тема или дел. Втората причина за тешкотијата е недостатокот на знаење за учител на педагошки и психолошки области кои се директно поврзани со структурата на човекот и оние од нејзините аспекти кои треба да се подобри. Ова треба да се направи во еден комплекс и се однесуваат на:

  1. Говор.
  2. Размислување.
  3. Сензор сфера.
  4. Моторна активност.

говор

Неговиот развој вклучува извршување на работи на сложеност и збогатување на речникот, семантички јазични црти се подобри ефикасноста на комуникација. Децата мора да поседуваат експресивни средства и уметнички слики. Наставникот мора постојано да се запамети дека зрелоста на говорот е показател за општи и интелектуалниот развој на детето.

размислување

Во рамките на остварувањето на целта за развој на наставниците во текот на активноста создава и придонесува за подобрување на логички вештина:

  1. Анализира.
  2. Идентификуваат најважната работа.
  3. Спореди.
  4. Изградба на аналогија.
  5. Да се генерализира и систематизира.
  6. Побие и докаже.
  7. Се идентификуваат и да се разјаснат концепти.
  8. Формулира и решавање на нејзиниот проблем.

Секој од овие способности има одредена структура, методи и операции. На пример, наставникот поставува цел на вештини во развојот форма споредба. Во рок од 3-4 лекции треба да се создаде таков работењето на мислата, во кои децата се дефинираат објекти за споредба, потенцира клучните карактеристики и споредување на перформансите, во собата разлика и сличност. Вршење на вештини на крајот да обезбеди развој на способноста да се споредуваат. Познатиот психолог Kostyuk, со педагошка дејност е да се утврди со точност цел. Тоа сугерира дека децата добиваат специфични знаења и вештини. Исто така е важно да се види и долгорочни резултати. Тој, всушност, лежи во развојот на студентите.

дополнително

Формирање на сензорни сфери поврзани со ориентација на развој во областа и во времето, проценка око, суптилност и прецизност на распознавањето на боите, сенки, светлина. Децата, исто така, подобрување на способноста да се разликува нијанси на говор, звуци, форми. Во однос на моторните области, нејзиниот развој вклучува регулација на мускулна работа. Резултатот во овој случај е формирање на способност за контрола на нивните движења.

Образовни цели, задачи лекција

Пред да зборуваме за нив, потребно е да се привлече внимание на важен факт. Навистина развој на обука е секогаш носат до. Еве што е соодветно велејќи дека се едуцираат и да учат - тоа е како "гром" на јакна. Двете страни се стеснети истовремено и цврсто заклучување на движење - креативно размислување. Дека тоа е главната лекција. Ако во текот на учењето на наставникот е постојано привлекување на децата да активно познавање, им овозможува самостојно да ги реши проблемите, формира вештини за работа во групи, а потоа постои не само за развој, но исто така и образование. Лекција ви овозможува да влијаат на формирањето на различни лични квалитети преку различни методи, средства и форми. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Образовниот цел на наставата вклучува формирање на правилен став кон заедничките вредности, моралот, животната средина, за труд, естетски квалитети на поединецот.

специфичност

За време на часовите формирана дефинитивен линија на влијание врз однесувањето на децата. Ова создава систем на односи помеѓу возрасни и едно дете. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Пчела јаде вели дека образовни цели на часот вклучува формирање на планираните реакциите на децата на настаните во врска со животот. Круг односи прилично широк. Ова предизвикува обемот на образовни цели. Во меѓувреме, односот е прилично мобилен телефон. . Од класа до класа на наставникот стави еден, два, три и така натаму. Д. Лекција образовна цел. Да стане врската - не е феномен едно време. Ова бара одреден период. Соодветно на тоа, вниманието на наставникот на образовните цели и задачи треба да биде константна.

објекти

Лекцијата ученик реагираше:

  1. Со други луѓе. Сите квалитети со што е одраз на односот на другите, треба да се формира и подобрување на наставникот без оглед на предметот објекти. Реакција на "други луѓе" изразена во смисла на учтивост, љубезност, пријателство, искреност. Човештвото стои интегрален концепт на сите квалитети. Примарна задача на наставникот се смета за формирање на хуман интеракции.
  2. Со други. Однос кон самиот изрази квалитети како што гордоста, смирението, одговорност, строгост, дисциплина и точност. Тие дејствуваат како надворешна манифестација на моралните односи преовладува одвнатре.
  3. Со општеството и колективот. односот на детето им е изразена во смисла на одговорност, посветеност, одговорност, толеранција, способноста да се соживуваат. Во овие квалитети е поизразена реакција на соучениците. Преку почитување на училиште сопственост, достапност, чувство за правда изрази свеста за себе како член на општеството.
  4. Од тек на работа. Односот на детскиот труд се изразува преку квалитети како што се одговорност во извршувањето на задачите, дисциплина, дисциплина.
  5. Со татковината. Односот на татковината се манифестира преку сопственоста на своите проблеми, лична одговорност и интегритет.

препораки

Како да дојдеме до дефинирањето на целите на часот, наставникот:

  1. Ги испитува барањата на системот на вештини и знаења, перформанси софтвер.
  2. Определуваат методите на работа што мора да се совлада студент.
  3. Тоа ја поставува системи на вредности кои придонесуваат да се обезбеди лична интерес на детето, како резултат.

Општи правила

Формулирање на цели ви овозможува да се организира работата на децата во конечната форма. Таа, исто така обезбедува насоки за нив. Целта мора да биде јасно. Благодарение на оваа наставникот може да ја одреди насоката на идните активности и висината на асимилација на знаење. Постојат неколку фази:

  1. Застапеност.
  2. Знаење.
  3. Вештини.
  4. Креативност.

Наставникот треба да се формулираат цели за да се постигне што тој увери. Според тоа, потребно е да се дијагностицира резултати. Доколку е потребно, на целта и во групи со слаб студентите треба да бидат корегирани.

барања

Целите треба да бидат:

  1. Јасно дефинирани.
  2. Разбирливо.
  3. Остварливи.
  4. Проверливи.
  5. Специфични.

Правилно изрази резултат на окупацијата е само една, но многу важен елемент на педагошки вештини. Тој обезбедува рамка за ефективно спроведување на класи. Ако целите не се формулирани или тие се нејасни, целото сценарио на лекција е изграден без логичен исход. Неправилни форми резултат на изразување се како што следува:

  1. Истражуваат на тема "...".
  2. Проширување на хоризонтите на децата.
  3. Продлабочат своите знаења на тема "...".

Овие цели нејасни и неаргументирано. Не постојат критериуми за нивно остварување. Во училницата наставникот сфаќа трикратно цел - возовите, едуцира и развива детето. Соодветно на тоа, во формулирањето на конечниот резултат, го врши методички активност.

дидактички индикатори

ГЕФ дефинирани нивоа на асимилација на децата знаење. Дел од материјалот мора да бидат присутни како запознавање на наставниците. Ова ќе се обезбеди формирање на репрезентации на децата за настани, факти. Овој степен на достигнување се смета за првиот. Дидактички цели можат да се формулираат како што следува:

  1. Обезбеди на децата да се запознаат со методите за определување ....
  2. Промовира апсорпција на концептот на "...".
  3. За да се обезбеди формирање на застапеност на деца ....
  4. Да придонесат за креирање на вештини ....

Второто ниво - фаза парафраза знаење. Цели може да се состои во обезбедување на:

  1. Признавање на надворешна поддршка ....
  2. Репродукција на модел / предложениот алгоритам ....

Во формулирањето на резултатите од второто ниво може да се користи глаголи како "скица" ", пишува", "безбедна", "го објави", "подготовка", итн Следниот чекор -. Создавањето на вештини и способности. Студентите кои вршат дејствија, како по правило, во рамките на практичната работа. Како цели можат да бидат:

  1. Олеснување на совладување на техниката ....
  2. Желбата да се развијат вештини за работа со ....
  3. Обезбедување на систематизација и генерализација на материјал на "...".

На ова ниво може да се користи глаголот "да се одвои", "да", "да се применува знаењето."

Обезбедување на информации добиени вештини за користење

Да се стави оваа образовна цел. . Децата треба да бидат во можност да се анализира, оценува, споредуваат, се идентификуваат главните, подобрување на меморијата, итн цели ќе биде да се создадат услови за:

  1. Развој на размислување. Наставникот го олеснува формирањето на вештини за анализа, организира, ги синтетизира, формулирање и решавање на проблеми, и така натаму.
  2. Развој на елементите на креативност. Тоа создава средина во која ја подобри просторни имагинација, интуиција, генијалност.
  3. светскиот развој.
  4. Обликување и подобрување на вештините на пишување и зборување.
  5. развојот на меморија.
  6. Подобрување на критичко размислување вештини за да се вклучат во дијалог.
  7. Развој на уметнички вкус и естетски идеи.
  8. Подобрување на логично размислување. Ова се постигнува врз основа на мастеринг на причинско-последична врска, компаративна анализа.
  9. Развој на истражување култура. Подобрување на способноста да се користат научни методи (експерименти, забелешки, хипотези).
  10. Развивање на способноста да се формулираат проблеми и да предложи опции за нивните решенија.

морална резултати

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. Образовниот цел на наставата вклучува формирање на најдобрите квалитети кај детето. Соодветно на тоа, пред секоја класа треба да бидат закажани резултати. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Примери лекција образовни цели, како што е споменато погоре, не треба да зависи од еден субјект. Сепак, во вршењето на одредена активност на одредена тема помага да ги подобри квалитети во поголема или помала мера. Цели можат да бидат:

  1. Учење да ги слушаат другите.
  2. Образование љубопитност, морални и естетски став на реалноста. Овој резултат може да се добие, особено во текот на екскурзии, семинари и сл.
  3. Формирање на дефекти емпатија и се радуваат на успесите на неговите другари.
  4. Едукација на самодоверба, потребата да се ослободи на потенцијалот.
  5. Учење да го контролираат своето однесување.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. Образовни цели на часот по историја може да се состои во формирање на почит кон татковината. Во рамките на предметниот наставник воведува деца на настаните што се одржа во земјата, истакнувајќи ги оние или други квалитети на луѓето. Показатели за ова е периодот на Втората светска војна. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Образовни цели на часот на рускиот јазик исто така може да се всади почитување на татковината. Сепак, во рамки на предметот акцентот беше ставен на потребата да се развие правилно став кон прашањето. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Образовни цели на часот на рускиот јазик поврзани со формирањето и вештини за да се вклучат во дијалог, да се слуша соговорникот. Децата треба да се стремиме да покаже воздржаност во изјавите.

Истото може да се нарече образовни цели на лекција на литературата. Во рамките на овој предмет се фокусира на компаративна анализа на однесувањето на одредени ликови, формулирање на нивната сопствена проценка на нивните акции. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. Образовни цели на часот по математика предложи формирање на особини како што се концентрацијата, упорност, одговорност за резултатот. Во групната работа вештини се подобри децата да комуницираат едни со други. Особено, тоа се прикажани со играта форми на обука. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. Образовниот цел на наставата по информатика вклучува влевајќи деца се разбере разликата помеѓу виртуелниот и реалниот свет. Тие треба да сфатат дека вистински недостаток на одговорност на мрежата не значи дека не можете да се придржуваат кон моралните и етичките норми прифатен во општеството.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Образовни цели на часови по англиски јазик се фокусираше на влевајќи почитување на друга култура. Со проучување на карактеристиките на комуникација во една странска земја за деца за формирање на поглед за менталитетот, морални вредности, етички стандарди усвоени од него. Ова ќе дојде во рака во иднина.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 mk.unansea.com. Theme powered by WordPress.