Развој на размислување кај децата од различни возрасти

Растечката дете во семејството на рана возраст се одразува во неговиот ум го разбира односите и комуникацијата меѓу појавите на општествениот живот и природата. Оваа способност се развива и постојано расте со стекнатите животно искуство, образование во училиштата и на семејството. Пресвртници мисловни процеси имаат следниве карактеристики.

Развој на размислување кај децата од предучилишна возраст

Во почетните фази на детски размислување е очигледно ефективни карактер. Прво на сите тоа е поврзано со одредена перцепција на надворешните објекти и практични активности. Веќе од првата година од животот на бебето може да го допре сјајна жешко железо и се чувствуваат на толпата. Како резултат на тоа, следниот пат кога ќе искуство ќе се разбуди во него предупредуваат, и тој не ќе се смести на сјајна објекти. Основа за таквото однесување ќе биде идејата формирана во главите на детето, допир на сјајна објекти може да биде болно. Ова ќе биде чин на размислување, се манифестира во визуелно-ефикасен начин. Во процесот на добивање на дополнително искуство од животот на детето учи да се повеќе точно да се утврди на податоци за комуникација. Веќе допирање на брилијантен, но студено објект, тој сфатил дека изгореници не се зависни од самиот објект, но од нешто друго. Визуелно-активно размислување кај децата на оваа возраст се должи пред се на директна интеракција со предметите.

Развој на размислување кај децата од основното оценки

Во оваа фаза на интелектуална активност на децата е многу слично размислување предучилишна возраст. Анализа на материјалите за обука е најдобро изведена во визуелно-мотор план. Сепак, едно дете од кои посетуваат училиште, станува практика на индиректни размислување, што е од суштинско значење говор. Благодарение на оригиналниот говор слики на работи (објекти) во неговиот ум се заменуваат со вербални симболи. Децата учат да користат ментална врска - нема надворешен слики на предмети и конкретни концепти за нив. Со помош на говорот студентите може да одреди не само самите предмети, но исто така и различните односи кои постојат меѓу нив. Во оваа фаза на развојот на детето игра важна улога точната вербален опис на предметите и правилна објаснување на врски меѓу нив.

Развој на размислување кај децата од средната класа

Проучување на училиште, во средно училиште, давајќи голема количина на материјал за развој на мислата и говорот. Овие процеси во студијата на различни предмети, се јавуваат во различни начини и имаат свои карактеристики на лекциите од литература, историја, рускиот јазик или математика. Благодарение на оваа разновидност подобрува развојот на креативното размислување, се манифестира на способноста да се апстрактни перцепција. Нејзиниот предмет се повеќе генерализирана модели меѓу појавите на општествениот живот и природата.

Развој на размислување кај средношколците

Децата на оваа возраст, како по правило, веќе имаат долгогодишно искуство во областа на интелектуалната работа и неговото размислување почнуваат да се потпираат на претходно научил знаење и изрази на општите правила на реалноста. Во средно училиште, децата размислување дела врз основа на стекнато во училиште научни поими. За разлика од студентите на помлади класи, тие не само што се запаметат, запаметат предложениот материјал и се обидуваат да навлезат во суштината на студирал феномени. Средношколците учат да им даде на своите логично размислување процеси, строга форма, тие се развие способноста да се анализира добиените материјали, тие се разбере, правење на потребните заклучоци. Во оваа фаза, развојот на размислување важна улога се игра од страна на способноста на децата да логично точно и прецизно да ги изразат со зборови своите мисли.