Што е методолошка техника? Видови и класификација на наставни техники. Наставни техники во училница

Методолошка постапка е преведен од грчки значи "опција за да се постигне оваа цел." Овој специфичен систем на меѓусебно поврзани последователни активности на учениците и наставниците, благодарение на кои постои целосна асимилација на нови наставни материјали.

теоретските основи

Наставни техники е повеќеслојна и мултидимензионален концепт. Настава наука не содржи некој посебен пристап за методите за идентификација. Различни автори нудиме следниве методи за обука:

• приказна;
• дискусија;
• работа со учебник;
• лабораториска пракса;
• објаснување;
• контрола на работата;
• вежба;
• илустрација;
• демонстрација;
• различни типови на истражување (фронтална, индивидуална, напишана);
• вежбање.

Покрај тоа, секој методолошка постапка има многу варијанти, за да помогне да се справат со било дидактички задачи.

наставни техники

Наставни техники кои се користат во училницата наставникот, земајќи ги во предвид индивидуалните карактеристики на една класа, како што се на тренинг сесија. Примање составен дел на методот. Во обука на наставници колеџи и универзитети низ идните наставници го совладате техниките на студијата изработена од водечките претставници на науки настава. Техники на настава во основното училиште се обезбеди максимална употреба на визуелни помагала, потребно е во оваа возраст.

Работа со книга

При читањето на неколку методи за ослободување книга:

• читање текст на глас;
• изготвување на план за текст за читање;
• Пополнување читање на содржината на табела;
• логика избор слушнале текст;
• изработка на кратко резиме;
• избор на цитати.

Во различни ситуации, техники на настава во училницата може да се остварува со користење на различни техники.

На пример, во кои работат со книга, на тренинг сесијата комбинираат составувањето на апстрактни и читање на глас, а од друга класа на избран текст цитати и претставува логички кола. Изработка на тоа, момци се објаснување и илустративни методи. Наставник во љубов со нови студенти едукативен материјал што тие ги нудат независна работа.

Што ми е потребно да се користи на техники и методи

Педагошки техники на настава се реализира само на обезбедување на воспитно-образовниот процес потребните материјални средства. За лабораториски добивањето на потребната опрема, компјутерски технологии - персонален компјутер. Обука помагала од материјалните предмети кои се потребни за поддршка на процесот на учење. Тие станаа главна алатка во современиот наставник.

материјалот за обука ресурси

Тие вклучуваат визуелни помагала: илустрација, собирање, модели; наставни помагала, наставни материјали.

Материјализирана со помош на гестови и изрази на лицето да се каже, говор, комуникативни, когнитивни труд активност.

Целта на обуката средства се утврдува од страна на нивните дидактички карактеристики. На пример, кога наставата хемија, наставникот користи демонстрациите експеримент во фаза на учење на нови материјали. За да се консолидираат на стекнатите знаења и вештини, на децата им се нуди практични и лабораториска работа.

функции

Учење на алатки кои се користат во модерното училиште вршат неколку функции.

1. Обесштетување помага за ублажување на воспитно-образовниот процес, помагајќи да се постигне оваа цел, со минимум на време и физички напор.
2. Адаптивно му помага на наставникот да се однесуваат на содржината на дисциплина на поединецот и возраст особености на учениците да добијат поволни услови за хармоничен развој на децата, создавање на услови за организирање на самостојна работа на студентите.
3. Информативни вклучува употреба на различни вежби, видео проекција опрема, лабораториска опрема.
4. Интеграција е севкупноста на студирал појави и објекти, да се идентификува природата и својствата на процеси или закони.

Прием "цик-цак"

Оваа методолошка постапка е погодна за ситуации каде што е неопходно за мали временска рамка за да дознаете многу информации. Во наставната програма по многу академски дисциплини на проучувањето на специфични теми се дава минимален број на часови. Да остане во чекор со лекција да се разгледа како многу параграфи, за да им помогне на наставниците да дојде само како наставни техники. На "цик-цак" училиште им овозможува за кратко време да се сеќавам на деталите на голема количина на информации. Материјал вари на интерактивен начин, наставникот не ја нуди на учениците клуч решение, неговата потрага се самите студенти. Овие методи се методолошки вештини за групата. Постои мобилизација на студентите, тие учат да работат заедно за да се најде во текстот на главната идеја, организирање на информациите. Со "цик-цак" одговара на овие видови на наставни техники, како "резиме маси", "Есеи", "кластер".

Примарната цел на добивањето на "цик-цак" - апсорпција на голем резервоар на нов материјал. Првично, на текст на наставникот поделени во неколку одделни делови. Во класата идентификувани голем број на образовни групи, секој број на деца што не надминува 5-6 лица. Тие се сметаат за "основно" блокови. Новиот материјал е поделена на онолку делови колку што ќе бидат вклучени во секој блок.

Кога се разгледува на голема количина на текст, може да се зголеми бројот на децата во основните групи од 6-7 луѓе. Тие нудат деца истиот текст. Секој член на тимот добива нумерирани неговиот премин. Потоа, дел од текстот ученикот е работа поединечно, тоа го прави упатување резиме. Нејзината главна цел е да се добие високо-квалитетни "стискаш" надвор од овој пасус. Методи и наставни техники за таквите работи не се ограничени на наставникот. Можете да направите шема да се направи на маса, да привлече кластерот.

Во следната фаза на работата што ја врши работа во групи. Студентите одат на "колеги", експертска група. Во една единица ќе бидат собрани момци кои работат со различни фрагменти од истиот текст. Прием се врши дискусии. Момци се менува своите ставови, работни места, да избере најдобра опција за претставување на неговиот "парче" на текстот. Како дополнителен предизвик, наставникот нуди да се направи преминот на прашања на другите момци, беше јасно дали материјалот научиле. Следно, се врати за учениците "извор блокови", се претпоставува рефлексии чекор. Тој сугерира презентација на другите ученици дека дел од текстот кои работат на децата поединечно. Како резултат на тоа, секој член на групата добива мини-презентација за текст. Како завршна фаза на методот "цик-цак" вклучува целокупната работа на класата. Еден од експертите ќе ги презентираат своите дел од текстот, текстот е повторно аудиција. Во случај на "колега" неопходно дополнување на други "експерти" од истата група. Во фаза на размислување се користи за одбирање на презентациите кои беа повеќето достапни да се запаметат, јасна презентација на доставените материјали.

Таквите наставни техники градинка попуст во Лајт отелотворување. Децата на предучилишна возраст, исто така, се поделени во групи, но тие се охрабруваат да не текстуални и дел од големата слика. На пример, на сликата на "бајка за репка" е поделена во неколку одделни слики. Едно дете добива репка сликата, вториот на неговиот дедо, третиот баба, внука четврта, петта бубачки, шест мачки. Како резултат на тоа, заедно тие мора да ги достави момци од друга единица подготвена верзија на познатата бајка сите.

Прием "колектор"

Таквите методи на учење и наставни методи се погодни за интерактивна образовниот процес. "Колекционер" е добро во рамките на подготовките за асимилација на нови наставни материјали. Тој се смета за универзален метод, бидејќи тоа е подеднакво добар за технологија лекции, и хемија. Големи пренасочување на овој метод е да се воспостави metasubject и интердисциплинарни врски, покажувајќи на можноста за користење на нови знаења за да се објасни на вообичаени.

Во првата фаза, студентите мора да се соберат збирка. Во рамките на подготовките за лекција им се дава задача да се соберат на максималниот износ на различни предмети се тесно поврзани со темата на лекцијата. На пример, во подготовката на тема "Меѓународни односи на Руската Федерација" во географијата, момци се случува на странски налепници и етикети. Тие се залепени во посебен албум, а на мапата на преглед одбележи сите кругови на земјата, од кои Русија увезува стока.

За таков објект, како што литературата, соберат збирка на портрети на поети и писатели или ликовите што ги создал нив. Во рамките на подготовките за биологијата на момчињата формира собирање на листовите на различни дрвја, алги, птици, пердуви, и така натаму. Д.

Во следниот чекор лекција за одредена шема, сите пронајдени предмети се формираат во еден албум. Секој примерок се бара опис. Ако објектите се поврзани со хемија, претпоставува името на производот, неговата хемиска формула, обемот, значењето за луѓето, негативни карактеристики.

Третата фаза е да се работи со собирање имате претходно создадено во образовниот процес. Развивање на методолошките пристапи на овој тип е оптимално за одредување на нов материјал и генерализација на знаењето и вештините стекнати од страна на учениците. Лекцијата е изградена во форма на мозокот-прстен, бизнис игра, аукција. Класата е поделена во неколку групи, секој прави презентација на колекцијата подготвени. Наставникот добива "бонус" во изборот на оваа техника како готови референца или целосна наплата, тие ќе бидат во можност да го користите кога се работи со други студенти.

Прием "Smart Ring"

Тоа е широко се користи за репродукција на знаење. Тоа може да се користи за да се спроведе истражување на студентите кои не едноставно да се репродуцира вари материјал, но, исто така, поседуваат асоцијативна креативно размислување, логика синџири способен за воспоставување помина помеѓу слики и нови знаења. Да се продолжи со "паметни прстен" може да биде било лекција за време на ажурирањето на постоечките вештини, подготовка за проучување на новиот материјал, како и да се сумираат тема. Нејзината суштина лежи во претставувањето на детето како "боксер". Тоа мора да го издржат одреден број на "хитови", поточно на прашањата поставени од страна на наставникот и другите деца на оваа тема. Да се размислува за одговорот што го има само 3-5 секунди. Предложените "боксер" прашања вклучуваат специфични одговор. Оваа техника овозможува на наставникот да брзо да се спроведе анкета, проверете го нивото на студентот на подготовка, да го стави рејтинг. Прашања може да биде игрива форма, а потоа во прилог на механичка меморија, наставникот ќе биде во можност да се идентификуваат и степенот на разбирање на оваа тема. Прашања може да се формираат во форма на charades, анаграм, хомонимии. Математика прашања може да се замени со усно сметка, стрип загатки. Во хемија класа деца се охрабруваат да ги коригира грешките во формули за утврдување на авторот на законот.

Прием "Вклучување на Здружението"

Тој се смета за активен метод на настава. Користете го за да се организира Стекнати знаења со споредување на новите информации со веќе стекнато искуство. Влезот е врз основа на поврзување на образовниот процес на сензуална сферата на потсвеста. Како резултат на примената на "трчање здружението" ќе биде силен навлегувањето на информации и мотивација за понатамошно образование на студентите. За проблемот со часови со помош на наставникот да се стави на главната цел на оваа активност. Наставникот ги дели класот во парови. Потоа во собата на главната тема на лекција. Бебе имиња 2-3 зборови, поврзувајќи го со темата на вработување. На пример, во областа на математиката ", трчање асоцијација" е погоден за изучување на "кругот" тема. Наставникот покажува деца круг објекти. Главната задача на учениците се дополнети од страна на логички синџир започна од страна на наставникот. Ако лекција вклучува развој на говорот на учениците, методот на "трчање асоцијација", исто така, им помага на наставниците да се справат со задачите. класа тим е поделена во парови. Едно дете повикува два збора не се поврзани. Предизвикот за вториот студент е да се подготви на нивните реченица во кои зборови ќе се логично поврзани.

Класификација на наставни техники кои се користат во модерната образовниот процес, ви нуди широк избор на едукатори. Основа за поделба на избирање на различни моменти, со оглед на специфичноста на предметот, видот на тренинг. Методолошки техники треба да се ефикасно и ефективно да се користи во процесот на учење. Професионалци верувам дека во различни фази на лекција на степенот на владеење на материјални промени драстично. Во прво време, момци се во можност да се запамети околу 60 отсто, 4-23 минути сесии, тие учат 90% од информациите 23-34 сеќавам само половина знаење. Знаејќи го ова, статистика, наставникот може да ги градат своите методолошки систем на работа.

заклучок

Што да се разгледа при изборот на наставни техники? Експертите велат дека нивото на успех е директно поврзана со време од денот. На пример, комплексни информации децата најдобро учат 11-13 часа. Некои ефикасност обновување на високи ученици прослави во саботата, затоа што сите се надеваме на претстојниот викенд. Можност за избор на наставни техники треба да се придружени со ефективни визуелни материјали, модерни технички капацитети. Покрај тоа, мора да има целосна повратни информации за време на тренингот сесии помеѓу децата и наставниците. За максимална ефикасност на применетите методи на настава, тие мора да се комбинираат со едукативни значи. Со изборот на наставни техники, наставникот е во потрага за оние кои ќе ви помогнат да ги мотивира учениците да се асимилираат нов материјал. На пример, за наставниците по хемија и физика се поблиску дизајн и истражувачки методи. Спецификите на овие предмети е таква што вклучува голем износ на домашни задачи. За физичко образование на наставниците се погодни за речиси сите методи на учење во секоја фаза на лекција, можете да го користите парчиња на иновативни образовни технологии.