Ефективната образовна активност е главен фактор за успешен развој на ученикот

Во услови на развој на модерното општествено општество, се бара посебна активност на детето - воспитна активност. Активности - ова не е нешто зелено здраво за дете што само што дојде на училиште. Како таква, таа е отсутна и мора да се формира во форма на способност за учење. Во помлада училишна возраст, ова треба да биде главна задача. Главната тешкотија на патот на оваа формација е дека мотивот на детето штотуку пристигнал во училиште не е во никој случај поврзан со дејствијата што тој мора да ги изврши. Ученикот е повеќе склон да ги извршува општествено вредните и општествено значајни активности, па без воведување на когнитивна мотивација за да се формира способноста за учење нема да биде лесно.

Дефиниција

Значи, што е учење активност? Дефиницијата е како што следува: тоа е активност што го води ученикот кон себе, барајќи проценка на "она што бев претходно" и "што станав сега". Процесот на сопствени промени го одредува субјектот како нов субјект. Затоа, секоја едукативна активност е, пред сè, проценка на резултатите од активностите на ученикот. Подеднакво важно за помладите ученици е потребата за контрола на наставниците и само-следење, кои ја формираат нивната способност да планираат активности. Обидите да се направи разлика меѓу примерите на размислување и обидите да се изградат им даде на ученикот можност да ги разгледа и оцени своите акции и мисли од надвор. Оваа вештина се заснова на ваков важен квалитет како рефлексија, овозможувајќи ви објективно и разумно да ги анализирате вашите сопствени акции и пресуди во однос на нивната усогласеност со условите и дизајнот на активноста.

Структура

Исто така, едукативната активност е форма на лична активност на студентот, која има сложена структура. Оваа структура се состои од:

1. Образовни ситуации (задачи), односно она што студентот мора да го научи.

2. Образовни активности - промени во едукативниот материјал за успешно совладување од страна на неговиот ученик. Еден ученик мора да го стори тоа за да ги откријат особините на темата што ја проучува.

3. Дејства на самоконтрола. Ова се упатствата на наставникот за правилноста и сообразноста на дејствијата со примерокот.

4. Дејства на самооценување: ученикот можеше да го постигне резултатот или не.

Вклученост во активности

Постојано вклучување на учениците во образовните активности ќе им помогне на теоријата на постепеното формирање на разни ментални активности. Образовна активност на учениците не се јавува веднаш, туку е изградена во процесот на интеракција со наставникот. По аналогија со мајсторството на објективни акции уште на рана возраст, ќе биде точно да се каже дека прво сè зависи од наставникот "дејствувајќи со рацете на ученикот". Сепак, активностите во училишна возраст се изведуваат со идеални предмети (звуци, броеви), а "рацете на наставникот" е неговиот мозок. Едукативната активност е иста цел објективна активност, но бидејќи нејзиниот предмет е чисто теоретски, заедничката активност е многу попречена. За нејзино спроведување потребно е материјализирање на предметите.