Карактеристики OHP 3 ниво. OHP - нарушување на комплексни говор

Неодамна, се повеќе и почесто слушам од родители на деца кои тие се загрижени за развојот на говорот на детето. Некој мисли дека бебето не зборува, неговиот речник е несоодветна и не ги исполнува барањата на возраст; други веруваат дека тоа кажува многу, но zvukoproiznosheniya нејасни и неопределен. Некои луѓе не ми се допаѓа стапка на говорот на вашето дете од предучилишна возраст, но постојат и оние родители кои го надминете апсолутно отсуство на говорот во своето мало дете. Јас треба да почне да се грижиш и дали разговорно на деца од предучилишна возраст норми, правилно може да се идентификуваат само експерти за деца говорот патологија.

Причините за распаѓањето на говор за напредокот на мали деца

Дете ќе порасне и почнува да зборува прв едноставни зборови. Родителите се поттикнуваат, тие се горди на успесите и подготвени да се демонстрира вештини малиот човек сите роднини. Таа ги зема малку време, детето го зема бипедалните локомотивата, а мајката е веќе брзаат да специјалисти, кои бараат консултација говорна терапија. Главниот проблем, според нив, е дека бебето одеднаш престана да зборува, неговиот говор веќе не расте. Ова гледиште е погрешно, детски психолози и логопеди објасни причината за оваа очигледно одложување од страна на фактот дека развојот на доенчињата и малите предучилишни има брановидна карактер. Со појавата на нови вештини како што се одење исправена и свесна манипулација на објекти создадени од појава на кариес веќе стекнати. Всушност, ние сме детето продолжува да се развива, акумулира пасивни речник и да придонесе за развојот на интелектуалните функции. Задачата на родителите во оваа фаза - да се продолжи активно комуникативни влијание врз детето, да прочитате повеќе, да се каже мали приказни, запаметат краток песна. Со текот на времето, вербална активност на детето продолжува, и тоа ќе се акумулира комуникациски вештини на рекордно темпо.

Карактеристики на проблеми со говорот preschooler

Анксиозност треба да предизвика т.н. сеопфатна нарушувања во говорот, дијагностицирани често до три години. Експертите се идентификуваат голем број на специфични повреди кои укажуваат на сериозни проблеми во градинка. Првиот и најчестиот се сметаат за задоцнети почетокот на говорот како целина: првиот основно зборови се појавуваат во речникот за три-четири години, а понекогаш дури и пет. Експлицитно agrammatism распределба во бебе расудување и несовршени структура искази експерти разлика втората манифестација на повреда. Трето, она што може и треба да ги алармира на возрасните - е неспособност да ги изразат своите мисли на правилно разбирање на преобратен неговата порака. И на крај, четвртиот знак, може да бидат нејасни и неопределен говорење децата на предучилишна возраст. Присуството на овие патологии го прави возможно да се претпостави општата неразвиеност на говорот кај детето, но конечната дијагноза може да се постави само терапевт постдипломски говор.

Карактеристики на развојот на комуникациските вештини кај децата со патологијата на говор

Идентификуваат постојните отстапувања во развојот на детето, без учество на логопед или детски психолог тешко, како родители, немаат посебни образовни, се изложени на ризик да се меша во нивните претпоставки. Комуникативни децата на предучилишна возраст со комплексни говор патологија, развиен многу полоша од онаа на децата чии говорот се развива нормално, или оние кои имаат ниво 3 OHP. Карактеристиките на овие нарушувања кај децата е многу сложен: има патолошки состојби како што се нарушување изговор повреда слог структура (речиси секогаш во правец на нејзино намалување). Развојот на говорот на детето со општата неразвиеност на 3 нивоа е многу повисока. Овие децата на предучилишна возраст забележлива распоредени на достасување на фразата говорот, но се изговара елементи на неразвиеност. Комуникација во овие деца е тешко поради недостаток на разбирање на нивната околина. Тие се зборува само во општеството на оние кои ќе бидат во можност да се определи и да се објасни она што велат тие. До денес, нивото ONR 2-3 се смета за најголем заеднички говор патологија модерна деца. За неколку причини, официјално регистрирани бројот на таквите патологии се зголемува секоја година.

Спецификите на говорот на децата со ЕПД

Само-дијагностицирање на заостатокот на формирање на комуникациските функции на експерти не се препорачува. И покрај постоењето на заеднички карактеристики, секое бебе има свои индивидуални специфичност и причината за повредата. Задоцнет развој на говорот дете од претшколска возраст е сложен нарушувања, тоа ќе го потврди секој терапевт. OHP 3 нивоа се карактеризира со очигледна дефекти во системот за комуникација: прекршувања на речник и граматика, фонетика. Во овој случај, на бебето е активно се обидува да го користите реченици на различни степени на тежина: slozhnosochinonnye, slozhnopodchinonnye, едноставно заедничко. компонента самата може да се одржува, но често се компромитирани поради пропуст или преуредување на структурните компоненти. Речникот децата на предучилишна возраст да почнат да се појави или двосложни зборови trohslozhnye дека бебето сака да се користи, тој ги користи со задоволство, внимателно изрече. Граматичка структура на говорот е очигледно недовршени карактер, грешки може да биде непостојана. На истата фраза или реченица preschooler може да се зборува со двете нарушувања, па следниот пат кога правилно. Лексички несовршености и лесно да се фиксни, и покрај очигледната квантитативно зголемување речник. Дете не се проблеми на изрекување на тешки зборови. На пример, наместо да се каже "велосипедист", детето ќе се каже "чичко вози." Чести во говорот на предучилишна и промена на името на субјектот зборови означува нејзините поединечни делови, и обратно, во зависност од тоа дали е полесно да се изговара. Ако тој не може да се каже сложениот збор, тоа исто така може да го замени со името на формата, и обратно заменик: наместо "врабец" дете ќе каже "птица", наместо на "дрвја" може да се каже "дрво". Често, во својот говор, деца со ONR 3 нивоа овозможи меѓусебно поместување на функции како што се: висок, широк - е "голем", кратко - "мали".

Особено на ниво на развој на кохерентна говор

Особено внимание се посветува згрижување професионалци за развој на кохерентна говор на деца од предучилишна возраст, и монологот и дијалошка. Во основно училиште, наставниците се повеќе се соочуваат со проблемот на неможност студент кохерентно да се изгради на вашиот одговор, да формулира своја изјава. Родителите често премногу се занесуваат OII zvukoproiznoshenija помина значаен аспект, како што е формирањето на смирување вештина наратив. Тоа беше само по посетата на консултации логопед, почнуваат да сфаќаат важноста на ваквите пропусти. Кохерентна изјава на дете со развојни одложувања се различни специфични оригиналност. Детето е доста тешко да се изгради комплекс реченици и распоредени. заплетот на приказната постојано е прекината поради значително губење на семантички елементи. Авто говор активност е значително намалена, често бебето е тешко да преведувате зборови од пасивен во активен речник. Дете со ЕПД 3 нивоа премногу тешки за да ги собереш на зборови да се опише омилени играчки, обично се ограничени на кратката дефиниции и куси фрази.

перцепција функција фонемски

Говор на развојот на децата од предучилишна возраст со хендикеп комуникативни функции на различни неуспех и несовршенство: вежба во изборот на слики од овие деца, со оглед на звукот во вршење на неговото име со помош на другите, или не може да се изврши на сите. Тоа е тешко да се направи разлика помеѓу нив и самогласка звуци на различни позиции во зборовите. Било каква манипулација на фонемите тешко. Игра "Фати звук", "Фати слог", "Фати зборот" не го прават деца интерес, бидејќи тие се во согласност со правилата е тешко, тие се секогаш доцна и зад другите деца, играчи, развива нормално. Тешкотии и може да предизвика едноставни диференцијација "самогласка - согласка", така што на бебето, исто така, се обидува да се избегне игри со цел зајакнување на такви вештини.

Исправка на патологијата на говор

По инспекција специјалист бебето дете говорна терапија може да се дијагностицира "ниво OHP 3". Карактеристики на целокупноста на симптомите јасно дава да се разбере правилна насока на корекција и рехабилитација интервенции во насока на решавање на нарушувања на развојот на говорот. Планови се поправи ситуацијата - и треба - да бидат ангажирани и уверение детски логопед. Пред поправните третман е наменета за сфаќање и разбирање на говорот, отстранување на повреди на речник и граматика. Големо значење е во прилог на правото и zvukoproiznosheniya, структурирање предлози и кохерентна извештаи. Работа со деца од предучилишна возраст, кои на општ неразвиеност на говорот на 3 нивоа, се посветува внимание на формирање на способноста да се изгради сопствен phrasal изрази употребени во проширен функции. Подготовка за подобрување на вештини за пишување и читање на експерти вештини препорачуваме да се земе доволно време по одредување на некои од проблемите со корекција динамика говор.

Психолошките проблеми на децата со говорни неразвиеноста

Корекција на недостатоците на говор кај предучилишните деца е, како по правило, сложен лик. Во прилог на говорот ефекти од терапијата, детето е исто така се бара да им помогне на детскиот психолог. Поради сложените нарушувања во говорот кај бебето често се појавуваат како проблеми со концентрацијата. Тешко е да се фокусира на задачата, како и задржи вниманието долго на истата локација. Ефикасноста на овие деца е значително намален, тие ќе брзо гума на активности за учење. Задачата на психолог - психолошка поддршка за организирање на бебето за време корекција говорна терапија. Прво, треба да се обрне внимание на зголемување на нивото на мотивацијата на децата од предучилишна возраст дијагностицирани со OHP 3 нивоа за класи говорна терапија и обука. Исто така, ќе биде важно да се организира корекција на психолошко влијание, во насока на развивање на способноста да се концентрира, за да го потребното време, проширување на капацитетот. Експертите препорачуваат земање предвид на психолошки карактеристики на деца со комплексни говор нарушувања, часови беа одржани со неколку деца, една поделба на групата во две или три под-групи. Психологот исто така може да ги планираат и спроведат индивидуални часови со децата на предучилишна возраст кои имаат проблеми со говорот, тоа е, исто така, е можно, и комбинирање на нив во групи. Особено внимание е посветено на самодовербата на детето: недооценено ќе се спречи брзи перформанси се должи на недостаток на вера во сопствениот успех и неподготвеност да си помогнат самите себеси. Тоа е зошто детски специјалисти и препорачува сеопфатен говор корекција на недостатоците во услови на посебно организирани детски центар наречен "Дете Центарот за развој".

Кон интегриран корективни дејства

Како резултат на системот на психолошки и педагошки активности во насока на стимулирање на центри за говор на бебето, развојот на когнитивните и волеви ниво на ментална и комуникативни развој на вашето дете од предучилишна возраст мора да покаже позитивен тренд. Прво на сите, тоа треба да се гледа во подобрувањето на способноста да се перцепираат говор конвертира до него, во согласност со постојните возраст поврзани стандарди. Треба да се бара од максимална точност дете на звук дизајн на зборови, пренос на нивната структура. Подобрување и развој на активна комуникативни јавува како резултат на формирање на способноста да се користат реченици со различна тежина, се комбинираат фрази во кохерентна монолог. Наједноставниот вештини на раскажување, исто така, обично се подложат на подобрувања и поправени напад. OHP (3 нивоа на развој на говорот) се разликува неможноста да ја раскаже слушнале текст, дури и ако тоа е мал обем. Проблемот на наставниците во фаза на корекција - да ги учат како вештини и да се изгради на успех. Децата на предучилишна возраст се развива во нормално вербална лесно да дојдат во контакт едни со други во форма на дијалог. Рок на достасување од комуникативни говор дете со развојни одложувања различни несовршености, па формирање на способноста да се одржи разговор, тој, исто така, мора да учат во текот поминато со него помошни работа. Педагошки влијание, обично, исто така, вклучува формирање на способноста да се формулираат одделна изјава, со користење на завршетоци случај, соодветно координирање на зборот во реченицата.

Организација на комплексни изложеност корекција

Настава пристап за отстранување на недостатоците на современиот говор предучилишна - прилично комплициран процес и бара посебни структурни и перформанси, особено за бебиња, биле дијагностицирани ONR 3 нивоа. Поправните работа најефективно се врши во специјализирани предучилишни установи, земајќи ги предвид планираните интеракција на сите деца на тесни специјалисти и квалификувани наставници. дете престој во тој режим институција се разликува нежни организација и воспитно-поправните ориентација. Во прилог на неразвиеност на говорот на различни нивоа, и се сретна со дијагноза "дизартрија". OHP 3 нивоа често се во исто време е придружно проблем. Наставниците кои работат со таквите ученици изгради поправните третман во поглед на патологија, што го прави повеќе структурирана и сложени. Дијагноза "дизартрија" има право да се стави на дете невролог, кој им овозможува на склучување на логопед. Најчестите т.н. избришани форма на патологија, за да го надминете тоа малку полесно и побрзо ако се изложени на поправните исто така да додадете лекови. Сопствена лекови и доза назначи педијатриски невролог или психијатар. Институции кои врши насочени корекција на недостатоците специјализирани комуникативна функција децата имаат тенденција да имаат статус на "Центар за развој на детето." Кон центарот може да биде различен од корективни ефекти врз децата, со цел за подобрување на говорот на детето да ги отстрани утврдените недостатоци на интелектуалната функција. Професионалци кои работат во овие претпријатија, сочинуваат посебни програми и воспитно-поправните правци за студентите, кои во овој случај се малку различни во сложеноста и времетраењето на седниците, во зависност од степенот на повредата. Тоа е најчест кај деца со ONR 3 ниво. Карактеристично бебе со тие отстапувања во предвид сите аспекти на болести како што се говор и психолошки.

Препораки за родители на деца со специјалисти

Соочени со проблемот на нарушување на говорот кај вашето дете, родителите не треба да очајуваат. Дијагнозата на логопед или дури и детски невролог не е пресуда, туку едноставно сигнал за акција. Причините за комуникативни отстапувања од нормата се различни, вклучувајќи ги и генетските и невролошките, а нивната природа може да се утврди само преку специјално истражување спроведено од страна на релевантните специјалисти. Строгото придржување кон препораките, по правило, е клучот за успехот во борбата за чистотата и точноста на говорот кај бебето. Не, исто така, да станат во поза и да се расправаат со наставниците од предучилишните установи, кои почнуваат да се сомневаат дека детето има патологија наречена ОНР (ниво 3). Карактеристиките и описот на нарушувањата на говорот на детето, составени од старателите на детската институција, ќе им помогнат на специјалистите побрзо да го разберат степенот и природата на патологијата. За возврат, ова ќе помогне брзо и ефикасно да се организира и поправи постоечкото отстапување. Успехот на исправување на недостатоците на комуникативната функција на говорот често зависи од разбирање на длабочината на проблемот и степенот на одговорност за нејзино отстранување од самите родители. Во тесна соработка со коректори и наставници, со строго спроведување на сите препораки и задачи, можете да сметате на успех и да се ослободите од бебето од такви неволји. Процесот на корекција и рехабилитација, по правило, е долг и макотрпен, може да потрае не еден месец или една година. Потребно е да се има трпеливост и да се концентрираат напорите за организирање заедничка помош на дете со ОРГ од 3-4 степени. Не го игнорирајте лекот што го препорачува лекарот, бидејќи во случаи каде што нарушувањето е од невролошка природа, комплексната корективна и терапија со лекови активно ќе придонесе за елиминација на абнормалности. Ова, пак, во голема мера ќе го поедностави и го забрза процесот на отстранување на проблемите со говорот.