Образовни системи надвор од границата: историја

Во историјата на училишното образование во Западна Европа и САД постојат многу периоди на интерес за современото руско образование.

Образовните системи во Западна Европа и САД беа формирани под влијание на моќните откритија во природните науки на почетокот на 19 и 20 век, вклучително и во психологијата на детето. Во тоа време се родила реформистичка педагогија, од која многу идеи се релевантни и се бараат денес.

Италијанскиот лекар Марија Монтесори ја предложи формулата "врз основа на детето". Шведскиот писател Е. К. го потврди начинот на природни последици - создавањето вежби за развој на природните сили на детето. Американскиот воспитувач Џон Дјуи стана основач на методот на проекти и педагогија, фокусиран на практични животни вештини.

Во овој период активно се развија нови модели на училиштето: "Школата за акција" на Август Вилхелм Лаи во Германија, "Школата за живот низ животот" О. Дероли во Франција. Имаше меѓународни педагошки организации и движења кои прокламираа слободно, воспитание и образование за природата. На прво место - когнитивните интереси на учениците, земајќи ја предвид индивидуалноста, стимулирачката активност.

Традиционалниот систем на часови по час беше критикуван поради строго регулирање на процесот на учење и ограничувања во активностите на детето.

"Реформираната" педагогија даде поттик за ревизија на традиционалните образовни системи во Европа и во САД. Во 40-60-те години на XX век започнаа значајните училишни реформи во образовниот систем. Во срцето на трансформацијата беше желбата да се обучуваат иницијатива, независни, креативни луѓе, способни да работат на ниво на напредни технологии. Друга насока на реформи е создавањето на мултивариантното општо образование.

Реформата на американскиот образовен систем во 1961 година ги усоврши принципите на задолжителните "Пет бази": англиски јазик и литература, математика, природни науки, општествени науки, компјутерска технологија. Останатите предмети се курсеви на избор, од кои имаше околу илјада.

Образовниот систем во Германија, исто така, зеде форма на "основни предмети плус изборни предмети", а исто така воведе нови профилирани области - технички, земјоделски, технички и технолошки, музички и општински услуги.

Во Англија таквите трансформации влијаеле врз јавните училишта. Образовниот систем изгледаше вака: 50% од времето за учење беше посветено на англиски и литература, математика, религија, физичко образование; 50% - пакети на задолжителни предмети по избор - хуманитарни, природни науки, математички.

Американскиот образовен систем исто така беше реформиран во насока на работа со надарени деца на ниво на државни програми. Имаше "суперѕвезди" за надарени деца под пет години. Училиштата избраа талентирани деца (главен критериум - способност да размислуваат надвор од кутијата) и тестирани. Околу 35 илјади надарени ученици добија бенефиции за прием на најдобрите универзитети во земјата. За подготовка на идните студенти беа креирани владини програми "Старт" и "Сусам", во кои беа организирани активности за предучилишно воспитание и се појавиа 130 едукативни телевизиски програми за деца од предучилишна возраст.

Во 60-80-тите години на 20 век, експерименталните училишта влијаеле врз странските образовни системи, кои тестирале нови методи на настава.

"Отворена школа" беше редовна институција: во првата половина - часови, во втората половина - групни часови (театар, разгледување, цртање, одење).

"Училиште без ѕидови" помогна да се намали пополнувањето на часовите без дополнителни трошоци и да се зголеми интересот за процесот на учење. Основни предмети беа изучувани на училиште, а изборни предмети беа одржани во индустриските претпријатија, канцелариите итн.

"Алтернативна школа" во САД служеше како опозиција на класниот систем на часови - секој ученик има индивидуален план за обука; Часови во научни центри, библиотеки, музеи; Вклучување на родителите во процесот на учење.

Несомнено, образовните системи во странство се развија во хуманистичката насока, фокусирани на личниот развој на децата, а исто така широко воведена обука за профили и специјализација.