Социјалната интелигенција како концепт

Универзално прифатена дефиниција за концептот на "социјална интелигенција" веројатно не постои. Поточно, има толку многу толкувања што се користи од страна на психолозите од различни училишта. Самиот концепт е релативно нов термин прв пат е воведен во психолошка популаризирана во 1920 година од страна на психолог Thorndike семејство Америка, која е во фаза на социјалната интелигенција се однесува на способноста на поединецот за разбирање и визија во врската.

Во 1994 година, беше направен група на водечките американски психолози обид да се формулира на основните критериуми за толку голем што и интелигенција. Основните принципи на оваа определба се како што следува:

• Од страна на разузнавачките се подразбира целокупниот менталниот капацитет на лицето, изразена во способноста за решавање на задачи, да се прилагодат на животната средина, да се размислува логично и да научат брзо од искуство.
• Формирањето на историјата на неговото семејство има позначајна улога во однос на животната средина.
• Интелигенција не е иста во текот на животот. Тоа може да се развива, делумно стабилизиран во адолесценцијата и млади зрелоста. Во човечкото интелектуалниот развој на возрасните, како по правило, да го достигне одредено ниво, а потоа малку предмет на промена.
• Интелигенција е да се мери со тестови. IQ тестови се дизајнирани земајќи ги во предвид влијанието на возраста, образованието, јазикот фактори, и се прилично точна проценка на степенот на интелектуален развој. Сепак, тие не се културно условена, т. Е. можност да се даде објективна оценка на тест менталната способност од различни општествени групи и слоеви на општеството.

Видови на разузнавачките информации, во согласност со концептот на "мулти-интелигенција" г-дин Гарднер можат да бидат различни (седум). Ова логичко-математичка интелигенција тип, вербална-лингвистички, визуелно-просторната. Како и музички и ритмички, телесно-мотор, intrapersonal и интерперсонални.

Социјалната интелигенција како концепт врз основа на интра-и интерперсонални видови и вклучува развој на комуникациски вештини, способност да се воспостават контакти и да се изгради односи, т. Е. карактеризира развојот на социјалната сфера на поединецот. Третиот основниот концепт е емоционална интелигенција, т. Е. способност да ја согледа и правилно ги толкуваат своите и туѓите чувства и да се предвиди развојот на ставови и постапки на другите.

Според друга теорија (според британскиот психолог Eysenck концепт GY) интелигенција може да се класифицираат како биолошки, социјални и психометриски. Покрај тоа, за разлика од биолошки (генетски определен), социјалната интелигенција, според научникот, како резултат на човечки и еколошки интеракции, и е формирана во процесот на стекнување на искуство.

Моментов е признат како најповолен класификација на Јован. Гилдфорд шест компоненти. Оваа способност да се направи разлика и правилно ги толкуваат вербална и невербална комуникација, за утврдување на општите закони за различни видови на однесување, односот помеѓу одредени аспекти на информации, фаќање логиката на развојот на целокупната ситуација и да се толкува правилно однесување на луѓето во различни контексти, како и да ги предвиди последиците од своите постапки и други.

Од страна на Р. Селмани социјалната интелигенција во нејзиниот развој поминува низ пет фази, од кои секоја се одликува со ново ниво на самоспознание, нивната околина, пријатели и родители.

На нула (пре-социјални) фаза во однесувањето на детето е доминирана од егоцентризмот. Детето се уште не е во можност да се разликуваат од надворешниот свет, да ги споделат своите чувства и мисли, и други.

Во првата фаза (социјална) ќе стане свесен за себе како посебен идентитет и одвоени од другите. Во втората фаза има способност да се рефлексија. Детето веќе е во можност да се разбере друго лице, а неговата точка на гледање. Третата фаза (обично 10-12 години) се карактеризира со формирање на сопствениот идентитет, воспоставување на своето место во структурата на односите.

Во четвртата фаза доаѓа до разбирање на длабочина и двосмисленоста на меѓучовечките односи, свеста на енигмата на поединецот и на постоењето на неколку нивоа на интеракција, со што се формира на вештините на зрели однесување.