Отвори активност во подготвителна група за екологија, математика, писменост

Со цел да се открие длабоко толку важен и одредено прашање, како предучилишна образовниот систем, потребно е да се потсетиме на историјата на предучилишна педагогија.

Теоретски Основи на предучилишна наставници

Целосно отворена класа во подготвителната група е широко се користат форма на воспитно-образовниот процес во предучилишното образование. Во тоа време, полскиот професор Yanom Komenskim е оправдано со потребата за обука во наставата на предучилишна возраст.

К. Д. Ushinskim беше наведено, на односот помеѓу класите во градинка и научените лекции во основно училиште. А. П. Usovoy основи на образованието на децата во предучилишна возраст се развиени и се покажа дека отворена класа во подготвителната група им помага развијат детето, да го подготви за училиште.

Нивоа на предучилишно образование

Наставниците се две главни нивоа на знаење, да ги искористи децата во градинка.

• Прво ниво - основно знаење стекнато како резултат на децата на предучилишна возраст комуникација со врсниците, други луѓе во текот на играта.
• Второто ниво - знаењето и вештините стекнати од страна на децата во процесот на учење.

Исто така, постојат три видови на децата од предучилишна учење активности директно поврзани со когнитивните мотив деца:

• способноста да се слуша со внимание на лекција обезбедени од страна на информации и да ги почитуваат постарите текот и начинот на спроведување;
• способноста да се процени работата што се врши преку тематски часови во компанијата не само едукатор, но исто така и од предучилишна врсници;
• способноста да се постигне своите цели, со изнаоѓање дека единственото вистинско решение или повеќе алтернативи, кои на некои префинетост со тутор ќе ви помогне да се постигне решение.

Важноста на едукативни активности во предучилишните

Сите отворени сесија во подготвителната група се смета за активен начин на едукација на децата од предучилишна возраст.

Водечките едукатори и детски психолози биле проучување на прашања во врска со употребата на вработување како главна форма на предучилишно образование фронт.

Во денешниот предучилишна педагогија (ГЕФ), како отворен класа во подготвителната група има позитивен ефект врз личниот и интелектуалниот развој, како и полноправно подготовка за училиште.

Форми и методи на настава во предучилишното

Во овој период на време постои постојано подобрување на воннаставни активности во различни начини: се повеќе и повеќе комплексни и проширување на вистинската содржина на предучилишно образование, во потрага по ефикасни форми на односот помеѓу различни активности. Покрај тоа, на пример, отворен класа во подготвителна група за едукатори на животната средина се обидуваат да ги извршуваат во форма на играта, а со тоа подобрување на децата од предучилишна возраст интерес за учење.

Во моментов, многу едукатори се движат од групни сесии за да работат во мали групи. Сличен тренд може да го подобри квалитетот на образованието, затоа што децата со индивидуален пристап за брзо асимилираат теоретски материјал, се здобијат со практични вештини.

На современите тенденции во системот на предучилишно образование

Меѓу новите трендови кои се активно се користи во предучилишното, тоа е потребно да се одвои за изградба на класи на системи во различни области во развојот. Постепено станува се повеќе комплицирани задачи понудени во наставниците во училница активности се од себе за да зумирате во нормален живот на децата од предучилишна возраст да се создадат поволни услови за лична и интелектуалниот развој на децата.

Кои се различните форми на предучилишно образование

Прифатени обезбеди такви форми на предучилишно образование:

• поединец;
• група;
• фронт.

Дау е доделен време на располагање за дополнителни активности, индивидуална работа со децата. Според содржината на предучилишното образование најчесто се подразбира такви активности:

• спортски;
• предмет игра;
• трудот;
• продуктивно;
• заговор улога.

За структурата и шеми на работа со децата на предучилишна возраст

Постојат посебни програми кои работат предучилишна наставници. активност откритието во подготвителната група по математика за FGT има јасна структура, тоа е определено со карактеристиките и содржината на предучилишните активности.

Без оглед на овие фактори на било дополнително вработување мора да има три дела, кои се меѓусебно поврзани методологија и содржина, тоа е: на почетокот на настанот, од работен однос, како и на крајот.

Почетокот на часовите

Од отворено активност во подготвителна група за математика воспитувач мора да се постави на децата на претстојните активности, пренасочи своето внимание, емоционална состојба на децата, јасно да се објасни проблемот. Врз основа на овие објаснувања, децата од нивниот план за акција, тие треба да се разбере она што алгоритам на работа, и што треба да се добие резултатот.

Резиме

активност откривањето во подготвителната група за светот околу нив (или друга дисциплина) е независна интелектуална или практична активност на децата од предучилишна возраст, која се состои во совладување на одредени вештини и знаења поставени од страна на тутор на почетокот на часовите. Оваа фаза вклучува индивидуализација на класи и методи на обука во целосна согласност со спецификите на размислување, стапката на варењето на храната, нивото на развој на детето. Во оваа фаза на третман за децата од предучилишна возраст е можно само во итни случаи, кога бебето е во ред. Оние децата на предучилишна возраст кои имаат внимание, добра меморија, вештини, да ги споредиме, анализира, наставникот треба да обезбеди минимална помош.

На пример, ако се одржа отворен лекција во подготвителна група за примена, доволно е да се потсетиме, испрати, да дава совети на студентите и да му даде можност да се најде свој начин за излез од ситуацијата.

Заклучок на дејноста

Давателот на услуги мора да се види крајниот резултат на активноста на децата од предучилишна возраст, да се процени нејзиниот раст, формирање на одредени вештини и способности. Препорачливо е да се отвори класа во подготвителна група за надворешниот свет беше полн сумирање на резултатите, евалуација деца активности. Постои директна корелација помеѓу возраста на децата, нивните индивидуални карактеристики и сложеноста на задачите за учење пред нив.

Секоја од класите во предучилишните може да има свои специфични карактеристики, сето тоа зависи од целите, како и во делот земени за класи. На пример, отворен класа во подготвителната група на писменост се стреми оваа цел, како на правилно изговарање на тешки зборови, способноста да се изгради конкретен предлог. Ако наставникот користи во неговиот приватен методи на работа, тие имаат јасни насоки во секоја фаза на вработување, како и да вклучи размислување.

По отворената класа во подготвителна група за математика е завршена, наставникот анализира развојот на целите на детето програма, дава преглед на план и содржината на следните занимања.

На структурата на вработеноста во DOW претпоставува тест на знаење, вештини децата на предучилишна возраст. Оваа проверка се врши во процесот на набљудување на однесувањето на децата во училницата, анализа на резултатите од нивната работа и однесување на децата во текот на играта.

На класификација на занимања во градинките

Денес се користи посебна класификација на сите активности спроведени со деца од предучилишна возраст. Во зависност од сет на дидактички задачи, како што отворен час во рамките на подготовките за група на екологијата може да се подели во следниве видови:

• неопходни за совладување на вештините на нови знаења;
• за да се консолидираат постоечките вештини;
• креативна и практична настава;
• Во комбинација вежби спроведена со цел да се одговори на различни образовни проблеми.

Според содржината на знаење на сите класи во предучилишните би требало поделба:

• на класичниот сесии спроведе на одредени делови од обука;
• на интегрирани часови, кои вклучуваат неколку образовни теми.

Сите отворени сесија во подготвителната група на тема на просторот може да се смета за комбинација која може веднаш да се реши различни дидактички задачи (деца да им каже за ѕвездите, истражување на вселената, да ги развиваат своите креативни вештини).

Во однос на содржината на класи во предучилишното, ние се напомене дека тоа е можно да го користи на знаењето од неколку различни области на активност, така што бебето ќе се формира единствен поглед на светот околу него. Интегрираните паралелки во целосна согласност со концептот на развој на поединецот дете. држат часови во следниве области се очекува да DOE:

• Блискоста со животната средина;
• развој на децата од предучилишна возраст;
• дизајн и визуелна активност;
• музика класи;
• физички тренинг;
• формирање на основните физички тренинг.

Постојат одредени барања за програмата за предучилишно образование (ГЕФ), врз основа на нив и да се создаде персоналните програма за развој на децата од предучилишна возраст.

Програмата вклучува мора да се обезбедат сите класи во предучилишните:

• одредена сума на знаење за квалитети и својства на предметите и нивните промени, односи алгоритам на акции, основните асимилација, зголемување на знаењето, консолидација, како и нивната генерализација;
• на обемот на практични вештини во случај на продуктивни форми на активности за обука;
• бројот на вештини потребни за ефективна настава и активности за учење на нивните првични формирање и подобрување, како и примена.

Големина на учење содржина на класа во предвид износот на меморија, концентрација на децата од предучилишна возраст, нивниот ментален капацитет.

Меѓу различни форми на обука во предучилишните посебно место во патувања. За време на екскурзија воспитувачот да управуваат и да ги реши образовни и воспитни проблеми.