Теорија на учење и неговите видови

Теорија на учење - е независна дел од науката за педагогија. Таа, исто така се нарекува дидактика (од "didaktikos" грчки - да се едуцираат, инструкции). Наставниците во училиштата на античка Грција се нарекува Didascalia, како што беа под должност не само да им даде на младите луѓе некои знаење, но исто така да им донесе вистински граѓани. Постепено, во говорниот јазик овој концепт стана презир значење: "желбата на сите да учат, исто така moralizatorstvovat".

Но, германскиот професор Б. Rathke врати овој термин изгуби вредност - уметничко образование или научна теорија на учење. Работата Јана Amosa Комениус "Голема дидактика" покажува дека оваа теорија се однесува не само на децата во училиште ", изјави таа учи сите околу себе," туку затоа што тоа е универзален. Всушност, во текот на нашиот живот, секој ден учиме нешто ново, и колку добро се научил информации зависи од начинот на нејзиното поднесување. Методи, техники и видови на дидактиката развива во иднина, со такви истакнати научници како VI Zagvyazinsky, IJ Лернер, IP Podlas и Џ.К. Babanskii.

Така, модерната теорија на настава истражува интеракција и врски "едуцираат" настава на когнитивната активност на учениците. Таа има за цел подобрување на образовниот процес, развој на нови ефективни наставни технологии. Покрај тоа, таа ги опишува и објаснува процесот на воспитание и образование. На пример, дидактика во различни фази на процесот на учење охрабрува употребата на разни форми и методи на когнитивната активност: наставникот - студентите; студент - книгата; дете - класа и други.

Така, учење теорија вели дека знаењето не се апсорбира во себе, а не во изолација, но во единство со принципите на нивната исхрана и нивната практична примена. Секоја наука има свои специфични наслови: физика, хемија, како и други применети дисциплини се фундаментално различни од процесот на учење музика или филозофија. Врз основа на ова, предметот дидактика издвојува техники. Покрај тоа, се верува дека оваа наука ќе почне со две главни функции: теоретска (им даде на студентите на општите концепти) и практичен (ги излева со одредени вештини).

Но, исто така, не треба да ги игнорираме најважната задача на педагогијата - образование независен поединец. Човекот мора да не само што учат на теоретски знаења и да ги применуваат, како што објасни на наставникот, но исто така и креативен пристап кон користењето на овие оригинални теории и практики со цел да се создаде нешто ново. Оваа област на педагогијата беше наречен "теорија на образованието во развојот." темели стави напред во Песталоци XVIII век, посочувајќи дека еден човек од раѓање поставени Aspire на развојот. Задачата на учителот - да се помогне во развојот на овие способности во потполност.

Советскиот педагогија се базира на принципот дека образованието и информации треба да биде напред, да го води развојот на способности и таленти на учениците. Затоа, теоријата на домашниот учење се заснова на следните начела: високо ниво на тежина за целата класа (пресметано на најталентираниот деца); приматот теоретски материјал; брза материјал стекнување; свеста на студентите на самиот процес на учење. Развој на обука се фокусира на потенцијалот на студентите да се "камшик" нивните целосно отворен.